苏教版数学一上《被减数是6、7的减法》教学设计【精编版】.doc

被减数是6、7的减法
施教日期年月日
教学内容
书本p50页例题、“试一试”“想想做做”
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
三维目标
、操作和思考,初步掌握被减数是6、7的减法计算方法,能正确计算被减数是6、7的减法算式。
,初步学会看一幅图列两道减法算式。
,进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点
难点
重点:掌握被减数是6、7的减法,理解一图两式。
难点:体会相应的减法算式之间的不同和联系。
教学资源
:学生已初步理解加、减法的含义和掌握和是6、7计算方法。
2. 教学挂图
预习设计
看图写算式。
○○○○○○☆☆☆☆☆☆
+ = + =

♀♀♀♀♀♀△△△△△△△
?个?个
○= ○=
学程设计
导航策略
调正与反思
一、揭示课题,认定目标。(预设5分钟)

3+2= 3-3= 5-1= 5+2= 2+3= 5-3=
5+1= 1+6= 3+1=
2.“5+1”说一说你是怎么想的?
。
二、目标驱动,自主学习。(预设15分钟)
(出示自学提纲)
(1)图上有几个小朋友?
[板块一]
:同学们,最近我们学习了5以内的加减法,下面让我们一起来看几道口算题。
“5+1”你是怎么想的?
《被减数是6、7的减法》
[板块二]
。
(1)看图可以列出哪些算式?
(2)分小组讨论,交流:你怎么算出6-4和6-2的呢?
(2)男同学有4人,女同学有几人?
(3)女同学有2人,男同学有几人?
(3)解答完,请自学书第50页例题,判断自己的解答,如有错误可以订正。
(4)说说6—4表示什么意思?6—2又表示什么?这两道算式有什么相同的地方,有什么不同的地方?
“试一试”。
(1)仔细观察,说一说图意。
(2)在书上独立完成。
(3)同桌相互交流、校对。
三、分层练习,巩固内化。(10分钟)
1.“想想做做”第1题
(1)学生独立完成。
(2)一人报得数,全班校对。
2.“想想做做”第2题
(1)学生独立计算。
(2)交流:你是怎样算的?
3.“想想做做”第3题
(1)学生各自连线。
(2)全班交流。
4.“想想做做”第4题
(1)学生按题组计算,交流结果。
(2)讨论:计算每组的三道算式,你发现了什么?
5.“想想做做”第5题
利用数字卡片分组做游戏。
6.“想想做做”第6题
(1)看图思考:可以怎样把这些蜜蜂分成两部分