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打开科学之门
教学目标: 
科学知识:  
 (1)通过观察自然界的一些现象,使学生感受到自然的神奇和科学的奥秘。  
(2)通过简单的实验科学探究的方式,激发学生对科学课程的学习兴趣。 
能力培养:  
 (1)初步了解科学探究的一些基本方法:观察、实验、猜想、分析等。  
 (2)培养学生细心观察身边的自然现象,在观察中发现问题,并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。 
情感态度价值观:  
 (1)体验探究活动的乐趣,培养探究事物的精神。    
(2)培养学生爱提问题,会提问题,想知道“为什么”,并尝试用科学的办法进行验证的科学精神。 
  
第一课时
图中藏着什么? 
导入:出示课本“动物的伪装图片 
  第1幅——木叶虫,  第2幅——花螳螂(若虫), 
 第3幅——竹节虫,  第4幅——枯叶螳螂 .
提问:这四幅图片中藏着四种昆虫,你能把它们找出来吗?  
讲述:自然界有这种隐藏本领的动物很多,我们一起跟着科学家的摄像机,看看动物伪装的本领。  
目的:通过从背景中寻找动物的活动,使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩。” 
这是什么? 
导入:出示石英砂粒表面图像图片。 
提问:猜一猜这是什么? 
活动:拿一颗实物砂粒让学生观察、比较,说实物与图片有什么不同。 
欣赏图片:显微镜下的世界目的:让学生了解观察是科学研究的一种基本方法,但是在科学研究中,光凭感觉器官观察到的内容是有限的,常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。 
“白雾”从哪里来? 
导入:出示冰棍。  
提问:仔细观察冰棍周围,你有什么发现?  
观察:仔细观察冰棍周围的“白雾”,你认为这些“白雾”是从哪里来?  
讨论:学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。  
交流:学生汇报观察结果。 
质疑:你有什么方法能证明你的猜想?  
交流:学生汇报方法,教师对问题进行分析,一起确定解决的方案。 
活动:学生进行验证实验。 
归纳:你的猜想正确吗?讲讲你的理由。
目的:想知道自己的猜想是否正确,可以用科学实验的方法来验证。 
学生对科学世界充满了好奇心,引导学生提出了各种各样的问题。
第二课时
纸锅也能烧水吗? 
提问:纸