《海中救援》word版.doc

海中救援
【学习目标】
1、在阅读中认识“营、搏、懈、怠、竭、抵、哀、依、靠、吻、筒”等11个生字,重点指导“搏”的字形;在理解的基础上积累“月黑风高、营救、搏斗、精疲力竭、抵达、气喘吁吁、哀求、”等词语。
2、能正确朗读课文,读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气,感受到救援工作的艰辛与危险,救援人员的同心协力,知道当别人遇到困难、危险时,要尽自己的力量伸出援助之手。
3、在理解课文内容的基础上,能展开合理的想象,感受母亲等待儿子归来的心情。
4、通过学习课文,
【学习重点与难点】
1、通过朗读及对关键词语的理解,感受救援工作的艰辛与危险,救援人员的同心协力。
2、理解“又过了一小时,对汉斯的母亲来说,比永久还永久”的意思。
3、能结合课文内容,展开合理想象。
【教学准备】
教师:若干词语卡片,多媒体。
学生:预习课文,圈出生字,读通课文。
【教学过程】
一、借助媒体,揭示课题
1、观看媒体,练习说话。
师:同学们,大海有时温柔,有时也会发怒,请你仔细看屏幕,用一、二句话说说你看到了什么?
2、交流,随机理解词语“月黑风高”。
(交流中引导说清时间、地点、事件。)
3、出示第一节,朗读体会情况的紧急。
4、揭示课题。
师:村里的人们收到求救信号,立即展开了——
板书课题,齐读课题。(指导看清“援”的字形)
说明:
理解“月黑风高”,能帮助学生读懂课文,感悟救援工作的艰辛危险,为体会人们的无私与无畏作铺垫。而多媒体的演示,也正帮助二年级孩子直观感受。“援”字虽然不是生字,但右半部分学生经常写错,在板书课题时,教师可边书边说。
二、初读课文,整体感知
过渡:人们怎样营救这些遇难的船员呢?下面就让我们读读这个感人的故事。
1、自读课文,整体感知。
出示学习要求:(1)轻声读课文,读准音,读通句。
(2)选词填空。
救援营救求救得救
在一个月黑风高的夜晚,海上的暴风掀翻了一条渔船。船员们马上发出了( )的信号。村民们立刻组成了志愿救援队,出海( )。为了抢救第一次没被救上来的船员,16岁的汉斯挺身而出,参加( ),最后,遇险的船员全部( )。
2、交流填空:从这段话你知道一共展开了几次救援?
说明:
借助选词填空这一练习,一方面帮助学生整体感知课文内容,同时也在语言环境中知道几个近义词的不同用法。“营”是生字,着重提醒读音。
三、学习课文
(一)学习第一次救援,感受人们的同心协力。
过渡:人们怎样展开救援的呢?让我们先来看看第一次救援的情况吧。
1、   指名读第2、3小节。
师:其他同学认真听:一听同学是否读准音,读通句;二想想人们是怎样展开救援的。
(1)         生读。
(2)         正音。
2、   出示有关描写救援的句子。(用蓝色、红色区分描写救援队员和村民们的语句)
师:读读这两句话,想想老师为什么用不同的颜色区分?
板书:救援勇士村民们
3、学习描写救援队员的句子,联系上文,感受救援工作的危险与艰辛,体会救援勇士的无私与无畏。
(1)看录像,理解“搏斗”。
(2)联系画面与课文内容理解关键词语。
师:请你们先读读描写救援勇士的句子,再读第1节,结合刚才看到的录像,说说,从这些加点的词语中,你感受到了什么?(相关词语:搏斗、精疲力