教学案例.doc

一、教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。
2、学会本课8个生字,理解生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。
二、教学重点、难点
走近明明,知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩,感悟三个“番茄太阳”的含义。
三、课前准备
相关的重要句子。
四、课时安排3课时
五、教学过程
第一课时(简案)
一、联系生活,激疑导入
1、提问,在生活中你有没有见到过残疾人,他们是怎样生活的,你有没有想过帮助他们?
(让学生从生活入手,结合经验,了解残疾人生活的艰难,体验残疾人的内心世界,理解他们内心的痛苦和对美好生活的向往,并唤起同学们的同情之心,产生对美好精神境界的追求。)
2、今天,我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关(板书:“番茄太阳”)
大家读了课题,一定会惊讶,大家见过番茄,也见过,但番茄太阳是什么样子呢?学了这篇课文以后,大家一定会明白。见了课题,你想问什么?
(学生自由问)
二、整体把握,理清线索
1、轻读课文,读准字音。
2、再读课文,读正确,读流利。
3、用自己喜欢的方式再读课文,明确课文中的人物,练习用几句话概括课文的主要内容,进行交流。
第二课时
一、导入新课
1、读题。读出温暖而美好的感觉。
2、过渡:番茄,太阳,太阳,番茄,这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。
二、精读感悟,合作探究
1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次,分别在哪里?找出句子,用线画出。
2、交流:
(1)根据学生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”
看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。
红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。
(2)自读出示的三句话,谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
(一指明明心中的太阳,二指明明的笑脸)
3、过渡:第三个不明白,没关系,让我们走近明明与作者,看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么?
4、让我们先去了解一下明明吧!请同学们快速地读课文,画出描写明明容貌和言行的句子,读一读,想一想,你觉得明明是个怎样的孩子?
5、学生自学,教师巡视。
6、交流,可能有以下答案:
(1)虽然失明,却是个美丽的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起来像个天使。
(2)活泼开朗,爱笑,笑声感人。出示:每次从菜场经过都能……特别爱笑。
小女孩一面用手摸……也在旁边笑。
明明一面用手摸一面笑……太阳。”
明明咯咯的笑声……追着人走。
看着她的笑脸……“番茄太阳”。
那个正午我坐……天使般的笑脸。
[读好每一句话,感悟明明乐观开朗,向往光明的生活态度。]
(3)机灵聪明的孩子,充满好奇。出示:有一次,……走路的吗?”
明明好奇地问……
她问我许多奇怪的问题
[读好每一句话,感悟明明热爱生活的态度。]
(4)善良,有爱心的孩子。出示:我弯下腰……给你,好不好?”
[读好这句话,感悟明明的关爱他人。]
7、那么明明给我带来的是什么呢?请画出