减负心得体会范文.doc

减负心得体会范文

减负提效这个话题也许并不新鲜,但却从提出的那一天开始似乎就已经注定无法让人忽略。减负、减负,我们似乎喊了许多年了,各种形式的减负也的的确确层出不穷。然而减负究竟是什么?
我认为减负提效首先要采取提高课堂效率。课堂是教育教学的主阵地,提高教育教学的关键在于提高课堂效率。而新课程教材同旧教材相比,知识点有增无减。这就要求我们精心备课,精心选择教学内容,提高课堂教学效率。要提高课堂教学效率,向课堂教学要效益,要质量,而且不得加重学生的课业负担,可是,一节课只有40分钟,我们要如何精打细算,充分利用这40分钟,提高课堂教学效率?我觉得我们要把功夫放在课外,认真钻研教材,精心设计教案,做好教学前的准备。除了课前认真备课之外,在课堂上一要坚持夯实基础知识,要把重心放在学生对基础知识的理解和掌握上。二要坚持能力的培养。三要使学生养成良好的听课、交流习惯。上半节课热闹闹,下半节课静悄悄。这个热闹闹,我想肯定不会是大部分学生自由自在、无纪律的闹哄哄,而是在老师的引导下,积极发言、认真交流、甚至可以是反驳同伴意见的热闹闹。如果能做到上半节课全班学生都认真地参与学习,再通过下半节课有针对性的练习,我想40分钟的课堂教学肯定是高效的。
减负其次要提高课堂练习的质量。布鲁纳说:“学到的观念越是基本,几乎归结为定义,则对新问题的适应性就宽广。”我认为,这里所说的“观念”,就是基本原理和方法;所说的“新问题”应包括那些千变万化的习题和考题;所说的“适用性”,就是能产生迁移。整句话所说的就是原理和方法的迁移,也就是我们常说的举一反三,闻一知十,一通百通。根据这一原则,在让学生进行数学练习时,习题一定要精选,要适合不同的学生,让学生在不同层次的练习中,得到充分的发展。把知识点的练习分成基础型、技能型、创新型等若干类型,学生自主选择其中一种或几种独立完成,满足不同层次学生的发展需要。另外,设计出算法多样化的练习,学习选用不同的方法解决问题,虽然方法不同,但各种形式所产生的方法都有一定的内在的联系,学生在解决问题中,不断反思,对自己的方法进行改进,这又是一个发展能力的过程。学生的这种反思、改进、发展的过程,不是比目前教材所“指定”最优化的方法更好吗? 在教学中设计内容灵活,形式多样的练习,拓展学生思维的空间,提高学生学习的积极性,发展学生的潜能“学习有用的数学”,数学知识要达到学以致用的目的。练习是很好的结合点,所以设计具有实践性练习正是把知识深化、落实的重要过程。为了提高练习效率,教师应精心设计灵活多样的练习题,以调动学生学习的积极性,激发学习兴趣,在较少的时间内最大限度地提高练习效力。把学生抄题、做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。
课堂练习当堂反馈做到“堂堂清”,既可减轻学生抄写作业的负担,又可使教师把花费大量批改作业的时间用来钻研教材、研究教法。我们的做法有:①教师抓紧巡视,发现具有共性之错的,马上予以集体讲评,学生动手更正。这样,缩短了错误信息在学生头脑中的停留时间,有效地把错误及时消灭在萌芽状态之中。避免学生把错误的知识当作正确的越练越牢固,造成难以纠正的现象发生。②个别面批辅导。发现个别学生存在的错误,特别是属于概念性或法则性的错误,应采用个别面批辅导的形式,让学生明白错在哪里?为什么错?并在教师帮助下