中小学语文教学的衔接.doc

中小学语文教学的衔接.doc中小学语文教学的衔接
升入初中的学生语文学习往往会出现很多的问题:比如学习劲头不足,兴趣锐减;家长疑惑不解;中学老师抱怨,现在的学生怎么一届不如一届……
如何帮助新生尽快适应初中语文的教学方法和要求,掌握学法,关系到学生今后语文能力的掌握,是每个语文教师的重要职责,也是语文教学的一个重要课题。那么如何解决中小学语文教学的过渡与衔接问题呢?结合自己的教学实践,我认为应该做好以下几个方面的工作:
一、培养学生良好的学习习惯
在初一年段,教师要重点培养学生的良好的学习习惯,这对实现小学到中学的过渡,为将来升入高一级学校打下良好的基础,有着十分重要的作用。
我觉得学好语文必须注意培养学生以下良好的习惯:(1)课前有主动预习,课后有自觉复的习惯;课堂里有大声答问、大胆质疑的习惯。课堂上有与同学合作学习共同探究寻求解决途径的习惯。(3)阅读时有随手查阅字典释疑的习惯。(4)有眉批圈点、边读边思考的习惯。(5)作文时有先构思、再写提纲的习惯;文章写成以后有读两三遍并进行自我修改的习惯。(6)课外阅读时有随手摘录、随时积累并运用的的习惯。(8)有动笔时书写规范的习惯。
二、培养学生自主学习的能力
首先要尊重学生的自尊心。根据儿童心理发展的特点,初一学生面对新环境、新挑战需要一段时间去适应。初一新生的自尊心像一株刚刚破土的幼芽,既敏感又脆弱。对待初一学生没有比保护他们的自尊心更重要的了。有位作家曾说过:“尊严是人类灵魂中最不可糟蹋的东西”。尊重是教育的基础,没有尊重,就没有教育。因此,呵护学生的自尊,张扬学生的个性,引导学生形成健康的人格,应是教育工作的重中之重。
在教学中,中学教师应该放慢脚步,适当降低要求,让学生跳一跳就能摘到桃子,让他们在不断的成功体验中增强信心,从而产生持久的动力。所以对于新的课文学习,不必剖析过深,而应重点给学生讲清中小学知识体系的特点,让学生形成知识链条。
其次,要教给学生正确的方法。学生掌握了方法,才能打开语文知识的大门。
冰冻三尺,非一日之寒,对于学生自学能力的培养也决不可操之过急,要有计划和耐心,持之以恒。
三、激发学生学习语文的兴趣
孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。教学的关键是激发学生的学习兴趣。
1. 巧设导语。常言道:兴趣和爱好是最好的老师。导语设计在语文教学中起重要作用,它是开启课堂知识宝库的金钥匙。例如我在教授《紫藤萝瀑布》时,我设计了这样的导语:19世纪,有位将军在战场上打败了仗,落荒而逃,躲进农舍的草堆里避风雨,又痛苦、又懊恼。茫然中,他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结X。蛛丝一次一次被风吹断,蜘蛛一次一次的拉丝重结,毫不气馁,最终把X结成。将军深受鼓舞,后来重振旗鼓,终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
威灵顿将军睹物思人,受蜘蛛的启发,改变了自己的命运。而作家宗璞面对盛开的紫藤萝花,有什么感悟,我们从中得到怎样的人生