15 动手做做看.doc

15 动手做做看
赵婷婷
教学目标:
正确认读本课16个生字以及由生字组成的词语,规范书写本课12个生字。
、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从中受到启发。
、勇于动手实践的意识。
二、教学重难点:
1、理解课文内容,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
2、唤起不迷信权威,不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学准备:
多媒体课件装满水的水杯石块(替代品)
教学过程:
以旧导新:
不知道同学们还记不记得咱们在一年级时学过的一首儿歌---《人有两件宝》?
出示儿歌:《人有两件宝》。齐读。
这首儿歌告诉大家:平时我们碰到问题时,都要动脑思考,同时还必须动手做做看。
(二)揭示课题:
1、今天我们学习的这篇课文就叫做“动手做做看”。
2、板书课题:动手做做看(学生随教师一起书写课题)。
在这节课中,老师将向大家介绍两位外国朋友,瞧,他们是谁?(出示伊琳娜与朗志万的图片并简介他们).
说说他们名字中包含的生字,选择其中一个说说它们的识记方法。读好它们的名字。
过渡:大家识记的真棒!相信其它生字也难不倒大家了吧!
检查生字词:
出示生字。个别读齐读开火车读
出示词语。指名读领读同桌互读(教师指导学生读出词语的语气)
过渡:刚才老师听到了大家洪亮又美妙的声音,那手上功夫一定也非常了得,和老师一块来动手做做吧!
书写练习:
1、打开课本,观察田字格中的生字,你要提醒大家哪个字?
2、指导重点词语:哄骗(观察词语,提示生字结构与需要注意的地方)。
3、教师范写:学生书空。
4、学生自主练习书写词语:同桌互相检查。(教师随机指导,鼓励)
朗读感悟:
过渡:课文中是谁哄骗了谁呢?当伊琳娜受到朗志万的哄骗时,她的心情会怎样呢?(生气、愤怒......)
“你怎么能提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”(出示)
“这样的问题”是指什么问题呢?请大声朗读一遍课文,标清自然段号,并在文中用横线标出朗志万提出的问题。
指导朗读朗志万的话。
重点词语:漫出来(通过现场演示理解词语意思)
听了朗志万的话,如果你是其中一个小朋友,你会说什么呢?
小朋友们是怎么说的呢?( 一个小朋友说......另一个小朋友说......)
过渡:刚才两个同学读的真好,老师也忍不住想和大家一起分角色读一下了。
4、情景对话练习:(1---3自然段)
5、伊琳娜是怎样认为的?又是怎样做的?结果怎样?(默读课文第4---5自然段,思考题目。)
重点指导:伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。(读出无奈的语气。)
妈妈说的话。(在文中标出妈妈说的话并指导读出鼓励、温和的语气。)
看到实验结果之后,伊琳娜会怎样想呢?她现在的心情又会怎样呢?(记者采访,假如你是伊琳娜。)
哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。(指导读好句子惊讶、生气的语气。)
过渡:是呀,伊琳娜越想越生气,第二天一早就去问郎志万,他是怎样追问这位大名鼎鼎的科学家呢?
指导学生读出生气的语气。“你怎么能提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”
将该句子变为陈述句,换一种说法。
那么,朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢?请大家自由朗读课文第7自然段,说说你的看法。
(教师随机总结,朗志万是想让小朋友们明白一