激发兴趣是学历史的最好途径.doc

激发兴趣是学历史的最好途径.doc激发兴趣是学历史的最好途径
“历史是副科,考前好好背一背就行了”不少家长如此说,不少其他学科的老师也是如此说。把历史学科当成副科,不重视历史基础知识的学习,不重视历史学科是很多家长、学生的通病。他们不想,也不愿意花费时间学习此学科,结果学生在中考时受到了“惩罚”。
常言说得好:付出和回报是成正比的。往年有很多学生中考时,语文、数学、英语成绩可以,但历史成绩很低,影响了总成绩,最终与他们理想的高中学校失之交臂,确实令人惋惜。
近年来的中考历史都采用开卷考试的方法,可为什么同学们看着书抄,还考不了高分呢?事实告诉我们:历史试题综合性非常强,学生必须要充分理解历史知识,把握历史关键的知识点,利用材料捕捉历史面貌,才能答对试题,获得高分。如果对历史事件一知半解,张冠李戴,想当然或者是时间混淆、朝代次序先后颠倒,那是不行的。古今中外几千年的历史浓缩到一张试卷上,即便是翻书也是找不到现成的答案也是必然的。
从目前的中招考试来看,中考时历史占50分,所以说学生要想提高总成绩,重视历史学科的学习很有必要的,“七减一,可能等于零。”这是显而易见的道理。
几年来,我对历届学生中考成绩反复研究发现:重视历史学习,历史成绩好的学生,相对来说他们的语文、政治成绩也相当的不错。这是因为历史知识可以帮助学生更深刻地理解语文中文章的时代特征,的创作背景,也可以帮助学生更理性、更全面、更深刻地分析政治的综合试题。
怎样才能学好历史呢?仁者见仁智者见智,每位教育工也许都有自己的一套理念。我的一些心得体会是:
其一、记准关键词。什么是历史?历史就是发生在过去的对人类有重大影响的事、人或遗迹等,历史离我们很远,又贴得我们很近。她好比一个硕大无比的万花筒,色彩斑斓、千变万化。为了让学生对那些陈年往事去审视、去感知、去硬记,说实在的这太为难孩子们了,毕竟我们面对的是十几岁的娃娃。如果能激发学生们学习历史的兴趣,让学生学历史就像听故事一样,只要记住过去某个时间、某个地点、某人做了某件事,某件事对历史有什么影响就行了,再让学生从历史事件、历史人物、历史故事中寻找自己感兴趣的事,那么历史课就会生动活泼起来。比如,公元前221年秦王嬴政统一全清楚时间、地点、人物、事件等关键词后,可诱导学生带着思考进一步学习。秦王嬴政为什么能够统一全国?他是怎样统一的?统一以后他是怎么治理这个国家的?哪些措施的采用对后世影响很大?又有什么影响?这样的问题环环相扣,学生学起来一点不会觉得枯燥;如果他们想到了其中的一点,就连带好几个问题。
任何学科学会一点不难,想学精、学透都要付出一定的努力,历史学科也不例外。如历史大件年表、历史人物、历史事件等,学生必须记牢记准。老师可以把教材当工具来教课,但不仅仅是教教材,利用教材现在的事件,也可以让学生根据自己的需要,利己利用教材发掘历史信息。从这些信息中获得自己想得到的历史知识。如:李世民(唐太宗)626年继皇位,改年号为贞观(627
—649)贞观之治, 善于纳谏,民族关系改善,开放交流,环环相扣又各自为题。
其二、让学生课堂动脑也要让学生在课堂上动手,制作表格、知识树、知识花等,来简化课本中难理解、难记忆的知识点。如文化生活可以画知识结构图从衣、食、住、行方面进行描述;诗歌、音乐、散文、舞蹈、小说、卫生、