《加法交换律和加法结合律》教学设计.docx

《加法交换律和加法结合律》教学设计
【教学目标】
,理解并掌握加法交换律和加法结合律,初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。
,发展学生的分析、比较、抽象、概括能力,培养学生的符号感。
,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。
【教学重点】
理解加法的运算律。
【教学难点】
概括加法的运算律,尝试用字母表示。
【教学过程】
一、教师适当引导,进入新知。
二、教学加法交换律。
:这是同学们课外活动的情况。谁能来解决这个问题?根据学生回答,联系题意讲解,并板书:28+17=45(人),问:还可能怎样想:17+28=45(人)。
板书算式。
?
。
:你能再说出几个这样的等式吗?自己写一写。学生说,老师相机板书等式,并追问:介绍一下你是怎么写的?核实是否相等。
:仔细观察,有什么规律?根据学生回答,相机引导发现规律。
?可适当提示:用符号、文字、字母┅┅
学生思考,充分发表自己意见,教师给予肯定。
,我们一般用a、b表示两个加数,可以写成:a+b=b+:
引出:加法交换律(板书)
:填数
三、教学加法结合律。
:刚才我们一起动脑,有了很多发现,大家真不简单。现在我们再来解决一个问题,看看会有哪些收获?课件出示
,利用题意追问算式含义,并相机加括号表示先算。还可能先算什么?说算式含义
:有什么不同?什么相同?得数为什么相同?我们可以用等号连成等式。
,说一说,算一算。
:仔细观察,你有什么发现?学生回答,教师引导发现规律。
?学生举例。
,引出:加法结合律(板书)。如果用a、b、c分别表示这三个加数,加法结合律可以表示成?
:填数。
四、总结新知,组织练习。
,它们都是运用在加法中的规律。师总结。
:
(1)下面等式各应用了什么运算律?学生说一说,对第三道重点分析,引出加法运算律有作用。
(2)比较体会运算律的作用,知道凑整百。
(3)凑整百小练习。

【教学目标】
,理解并掌握加法交换律和加法结合律,初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。
,发展学生的分析、比较、抽象、概括能力,培养学生的符号感。
,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。
【教学重点】
理解加法的运算律。
【教学难点】
概括加法的运算律,尝试用字母表示。
【教学过程】
一、教师适当引导,进入新知。
二、教学加法交换律。
:这是同学们课外活动的情况。谁能来解