《化石吟》教学反思
《化石吟》教学反思
文昌华侨中学吴小妙
这是第四单元的开篇文章,,,.
,写一写,,,着重引导学生发现②与⑦两小节的一问一答,前后对应,从而详细分析理解中间③~⑥部分化石所说的话,即化石带给我们遐思的内容,说是详解,其实也不用多讲,关键语句的含义,重点字词的比喻妙用,,我再补充性的回头带一下第一节,介绍四类最早的动植物祖先以及作者疑问开头的作用。
自以为这样的构思合理满意,实际上课过程也如我预料一般顺利进行。但是,我的这种出发点错误了。对学生的认知过程是不能预料也无法意料的。事实上,我让学生刚翻到新课在自读自划自写的环节中,他们熟悉诗歌的进度很慢。往往超出我预设的时间很久,问了一遍又一遍“好了吗?”,学生的回答依旧是“还没”,导致时间拖延。这门课实际上上了一节半。看来。我得加强这方面的积累,多迎合学生的心理(可能也是学生不预习的缘故)。不过,正因多了半个课时。反而有利于我发挥另外半个课时的课堂效率。让学生及时巩固,背诵并当堂完成作业本,效果挺好。
《化石吟》教学反思
文昌华侨中学吴小妙
这是第四单元的开篇文章,,,.
,写一写,,,着重引导学生发现②与⑦两小节的一问一答,前后对应,从而详细分析理解中间③~⑥部分化石所说的话,即化石带给我们遐思的内容,说是详解,其实也不用多讲,关键语句的含义,重点字词的比喻妙用,,我再补充性的回头带一下第一节,介绍四类最早的动植物祖先以及作者疑问开头的作用。
自以为这样的构思合理满意,实际上课过程也如我预料一般顺利进行。但是,我的这种出发点错误了。对学生的认知过程是不能预料也无法意料的。事实上,我让学生刚翻到新课在自读自划自写的环节中,他们熟悉诗歌的进度很慢。往往超出我预设的时间很久,问了一遍又一遍“好了吗?”,学生的回答依旧是“还没”,导致时间拖延。这门课实际上上了一节半。看来。我得加强这方面的积累,多迎合学生的心理(可能也是学生不预习的缘故)。不过,正因多了半个课时。反而有利于我发挥另外半个课时的课堂效率。让学生及时巩固,背诵并当堂完成作业本,效果挺好。
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文昌华侨中学吴小妙
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