《丑小鸭》教学设计（罗田县思源实验学校 罗亚辉）.doc

《丑小鸭》教学设计
罗田县思源实验学校罗亚辉
教学理念:
本课内容浅显,故事性强,情节引人入胜,具有较强的可读性,文中的字词极富表现力,词汇丰富,理解课文内容主要靠自己读书,自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间,以激发学生读书的兴趣,培养学生丰富的想象力和创造力。
学习目标:
、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。
,了解丑小鸭历经苦难变成白天鹅的经过。
,积极乐观的面对生活中的困难。
教学重点:有感情地朗读课文和理解课文内容,积累好词好句。
教学难点:从童话中懂得善待他人,积极乐观的面对生活中的困难。
教学准备:课件,图片,动物头饰
教学过程:
一、创设情境,对比入课
亲爱的同学们,你们喜欢玩游戏吗?我们来做个反义词的游戏吧!同学们积累的反义词可真丰富呀,这一对对的反义词形成了鲜明的对比,也真真切切的反映了我们今天所学故事丑小鸭的传奇人生。看老师给你们带来怎样的一位朋友?
1.(出示白天鹅图片)谁能说说她的样子?
“雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。”
,齐读。
过渡:这只美丽的白天鹅一出生就是这么美吗?不是的,原来他是一只丑小鸭。
(出示丑小鸭图片)谁能说说她的样子?
“他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭!”
指名读,带着感情读,齐读。
。你能用相同的句式再来描述描述丑小鸭的样子吗?
过渡:这只丑小鸭的身上到底发生了一些什么样的故事呢?今天我们就跟随童话大师安徒生爷爷去学习丑小鸭的感人故事吧!(板书课题)
二、走近文本,体会情感
(一)体会丑小鸭不幸的遭遇
1.(出示丑小鸭天鹅图片)提出质疑
同学们,让我们仔细看看屏幕上的两幅图片,开动你们的小脑筋,你们有什么疑问吗?
,整体感知。

过渡: 同学们,那么这只丑小鸭是怎样变成一只美丽的天鹅的呢?这中间他经历了哪些磨难?遭受了哪些欺负?
---6自然段,找出描写丑小鸭受欺负的语句。
,师相机出示。
“哥哥姐姐咬她,公鸡啄它,连养鸭的小姑娘也讨厌她。”
“小鸟讥笑他,猎狗追赶他。”
,齐读。
、难过、孤单。
,体会情感。
过渡:秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄的过日子。转眼间,寒冷的冬天来到了,丑小鸭在寒冷的冬天里又遭遇了什么呢?你想对他说什么?做什么?
,感受丑小鸭的惊奇与羡慕。
(二)体会丑小鸭的快乐
过渡:春天来啦,奇迹就在这个时候发生了,在镜子似的湖面上丑小鸭看到了什么?
1.(出示图片)生交流看到了什么?
“忽然看见湖面上映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。”
,齐读。
过渡:丑小鸭看到自