二年级下册期末测评意见.docx

二年级下册期末测评意见
人民教育出版社小学语文室一、测评对象
使用“义务教育课程标准实验教科书(人教版)”的二年级学生。

二、测评时间
本学期期末。

三、测评内容与测试方法
以下提供的测评内容,教师在使用过程中,不必将所有项目逐一进行测试,可以根据教学实际进行选择。所提供的测试方法,可以根据测试实际灵活运用。
(一)识字与写字
。
测试方法:
(1)教师在检测之前,编写包含本册教材中要求会认的生字的句子。每个句子不宜太长,一般含有四—五个生字。每十个句子为一组,一共编三组,学生抽签认读其中的一组。
(2)学生认读前可稍作准备,认读时教师不催促,不作提示,只对读错的字作上记号,学生开始时读错,后又自行纠正,应视为正确。
(3)测试个别进行。可由教师进行测试,也可培训几个高年级学生帮助测试。
(4)测试开始时的指导语:“请你准备一下,把这些句子读一读,要看清楚,读正确。”
,看字写得是否正确、端正、美观。
测试方法:
(1)抄写汉字。试卷由书写难度大体相当的10个汉字组成。学生借助样字在田字格中抄写。
(2)看拼音写词语。提供10个词语的拼音(不仅限于两个字的词语),学生在田字格中书写。所提供的词语应该是日常读写中使用频率比较高的。本测试意在考察学生认读拼音和书写词语的能力。
(3)听写学过的词语。提供10个词语。由老师读词语,学生在田字格中听写。本测试题难度较大,意在考察学生的注意力、听力和书写词语的能力。
。
测试方法:
学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本(卡)等方式,向教师展示并读出自己在课外认的字。
,以及对要求会写的字的掌握情况。
测试方法:
教师提供常见偏旁若干种,如单立人、提手旁、三点水、走之旁,由学生写出带有相同偏旁的字(写出要求会写字以外的字,教师应予以鼓励)。
。
测试方法:
(1)教师提供3-5个在本册教材中学过的生字,考察学生是否掌握了音序查字法。
(2)教师提供3-5个在本册教材中未学过的生字,考察学生是否掌握了部首查字法。
(包括同音字)。
测试方法:
教师提供5组10个已经学过的形近字(包括同音字),由学生通过组词进行区分。
(二)词语
。
测试方法:
(1)教师提供6组反义词,打乱顺序,请学生一一找出,并对应排列。
(2)教师提供6个词语,请学生找出对应的反义词。难度比第一种要大。
(3)教师提供6个包含反义词的成语,如“大惊小怪”,将反义词中的一个留空,请学生补充完整。本测试意在考察学生日常积累词语的情况和对反义词的理解能力。
。
测试方法:
教师提供几个句子,请学生选择合适的近义词填空。
。
测试方法:
教师可用填空法或连线法进行测试。如:
( )的春光美好的窗户
( )地说打开说
打开( )高兴地春光
可选其中的一类或两类出题。
(三)阅读理解
、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
测试方法:
(1)从本学期学过的课文中挑选若干片段。学生用抽签的方式决定读哪个片段。
(2)从本学期要求背诵的课文中选取若干片段(包括全文),学生用抽签的方式决定背诵哪一部分。
,就自己感兴趣的内容交流感受和想法。
测试方法:
(1)为学生提供与课文的难度相当的短文,请学生读完后回答问题。问题不要超出学生的实际水平,提出的问题与下面的问题相类似:文中讲了几个人(动物)?他们之间发生了一件什么事?这件事是在什么地方、什么时候发生的?你最喜欢文中的哪个人(动物)?
为什么?回答的方式可以是书面的,也可以是口头的。
(2)可以与测试写字相结合,请学生抄写短文中自己喜欢的词语或句子。
(四)口语交际
测评学生是否关心周围的事物,特别是现实生活,是否能就某个话题联系生活实际发表看法并与同学展开交流。
测试方法:
(1)教师自主设计密切联系学生生活实际的话题,然后学生自由组合成6-8人的小组,每组抽取一个话题进行口语交际。现提供部分参考话题如下:
?
?为什么?
,可是你不愿意?你怎样劝说父母?