13、动手做做看.doc

13、动手做做看
教学目标
,会写9个字。
、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点
教学重点:
1、识字和写字。
2、读中感受朗志万的“哄骗”,伊琳娜的“动手”,妈妈的“指导”的意义。
教学难点:通过朗读感悟,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学准备
教学课件,生字卡片。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
课时目标
,会写5个字。
、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
、不轻信盲从、勇于实践的意识。
一、导入:
1、(板书)阑,问,这个字读什么?
2、我说读“束”的音,对吗?
生:不对
为什么不对啊,我觉得对呀,那现在怎么样才知道对不对呢?
查字典
3、原来读LAN
,原来我们做事情都要学会“动手做做看”。板书课题,生读课题。
二、初读课文,学习生字
1、 用自己喜欢的读书方式读课文,读准字音,读通句子。
2、 检查:
(1)课文主要讲了谁和谁之间的事?
课件出示:朗志万(他是法国的大科学家) 伊琳娜(是个了不起的孩子) 出读准字音
(2)课件出示带拼音生字词:朗志万哄骗
鱼鳞漫出来
伊琳娜哎呀
a、指名学生当小老师带大家读。
b、开火车读。
(“朗、哄”后鼻音,“琳、鳞、漫、骗”前鼻音)
三、细读课文,理解伊琳娜生气的原因。
(一) 轻声读课文,找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。
1、 自由读课文,找出有关句子。
2、 指名读句子,说说伊琳娜的情绪有什么变化。
(师板书:生气高兴)
写伊琳娜生气的句子:伊琳娜越想越生气,第二天一大早就去问朗志万:“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?
”
写伊琳娜高兴的句子:伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。
(二)学习课文第1——6段,弄清伊琳娜生气的原因。
1、课件出示句子:伊琳娜越来越生气,第二天一早就去问朗志万:“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”
2、指名读句子。
3、这样的问题(点击课件)是指怎样的问题?(学习第1段)
“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会满出来,如果放进一条金鱼,却不是这样的,这是为什么?”
4、对于这样的一个问题,伊琳娜为什么越想越生气?(学习课文2-5段)
a、生自由读课文2-5段,思考以上问题。
b、交流。(随机点击课件,在“哄骗”下加小红点)
c、课件出示:课文插图和第5段
“伊琳娜找来一条金鱼,把它放进一个装满水的杯子里,哎呀,和朗志万说的不一样,水满出来了。”
(随机点击课件,在“水漫出来了”后加小红点)指导读出惊奇的语气来。
5、再次读伊琳娜生气的句子。(指导读出生气的语气,体会伊琳娜认为朗志万在哄骗她。)
6、师:可是后来伊林娜为什么又高兴地笑了,我们下节课再接着学习。
三、写字
过渡:我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。
1.“慢漫”辨析及书写。
①填空:
(1)老爷爷(慢慢)地走;
(2)水满了,从鱼缸里(漫)出来;
(3)发大水了,河水(漫)过了小桥。
(出示图标“我的发现”)你发现什么了?
②请