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自律之花常开
【摘要】班主任是班集体的灵魂,是班级社会的设计师,是班级活动的管理者、调控者、指挥者,更是学生发展的促进者、引导者、合作者、学习者。班级管理最终一定要落实在学生的自我管理,由“他律”变为“自律”,让自律之花常开。
【关键词】班委会管理制度教育活动
下面仅是我这几年在学生自我管理方面的几点做法,与大家交流,不到之处请各位同行指正。
一、组建强有力的班委会,团支部
要做好学生各方面工作,单凭一个班主任是绝对做不好的,而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说,班委会和团支部是班主任的左膀右臂,确实很有道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分,能否组建起强有力的班委会和团支部,如何调动学生干部的积极性,利用他们的优势做好学生工作,也是衡量班主任工作水平的标志之一。
二、实行一系列管理制度让学生在行动中学会“管理”
1. 在班委管理的基础上,设立“小组长”管理制度
每个大组设立一个小组长,制定班级一日常规考核标准和一日常规考核评分表,由小组长负责小组的学习、纪律、卫生、三操、思想品德等方面的考核。每月评出优秀个人,给予奖励。实行两个月以来,涌现了马媛、虎锦秀、李爱博、张鸿存、刘龙龙、李炜耀、田预英等五星级标兵,每个小组成员都积极向上,争做星级标兵,组与组之间也在比赛星级标兵的多少,整个班里充满着
“比学赶帮超”的氛围,感觉有一股向上的动力在推动大家,在激励和驱动大家,没有最好只有更好!
2. 设立“值日班长”制
为了让每位学生都能体验“管理”班级的“酸甜苦辣”,我又实行“值日班长”制,学生轮流当值日班长,维护早操、早读、上课等纪律,并做好记录。经过一学期两轮值日班长的实行,每个学生在各个方面都有了明显变化。比如像平时说话吝啬的吴煊、马媛、王梦茹等当值日班长也敢大胆维持纪律,大声宣读值日感言;像一贯激情飞扬的丁冠中、叶天杨、杨龙等当值日班长也能严格要求自己,不违纪不捣乱,好好上了一天的教育课;像素来满腔正气的杨辉、贺志华、杨睿等更是热情百倍地投入工作,出色地履行职责。
三、注重教室文化建设,营造舆论氛围
教室文化建设具有“桃李不言,下自成蹊”的特点,能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。因此,利用教室的文化建设,设计文化情境,创建精神家园,营造舆论氛围。“蓬生麻中,不扶而直”,优雅的人文气息对人的潜移默化的教育影响是不言而喻的。踏进教室,你会发现一副对联,“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,上方是横批“静?勤?厚”。这也是我们班的班训,“入室即静,静则生慧;天道酬勤,勤能补拙;厚德载物,厚积薄发”。教室两旁的墙上挂着《班建之窗》系列专辑,让学生熟悉班内制定的班级公约,考核细则以及班规。这样的布置,目的是营造氛围,让同学们时常受到熏陶,自然而然地养成遵规守矩,严于律己的好习惯。播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。
四、举办一系列教育活动让学生在感受责任中乐于“管理”
苏霍姆林斯基说过:“自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素――自尊心、责任心、上进心。”责任心是实现自我教育,自我管理的催化剂。责任心可以促使学生由“要他做”变为“他要做”,把自我约束,自我管理当作一种义务,一种责