写字好，好写字，写好字.doc

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冰心老人曾用一句“读书好,好读书,读好书”的至理名言阐明了读书的佳境。通过学习,我越来越深刻地认识到:对于小学生来说写字比读书更重要。在小学阶段必须让每一个学生认识到写字的重要性,我化用一下冰心老人的名言,对学生写字的培养就要做到“写字好,好写字,写好字”。
写字是一项重要的语文基本功。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》特别指出:“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”《语文课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。”并对不同学段的写字教学提出了不同的阶段目标:第一学段,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写得规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美;第二学段,能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;第三学段,硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度,在书写中体会汉字的优美。
我作为一名长期从教初中语文的教师,对于小学的教学模式不是很懂。所幸我教的是六年级,学生比较接近初中生,但从我所教的六年级来看,学生的写字确实存在很严重的问题。比较典型的错误类型有:
一、写字姿势不当
我们学校编写了专门的写字歌:“头正、身直、脚放平……”要求学生规范写字姿势。可是有的同学书写姿势很不规范,写字时,为了避让邻座,互不妨碍,喜欢将左肩垂下,让右肩拱起,侧着身子写字。随着身子倾侧,作业本也随之歪斜。久而久之,字中的横画也就倾斜,严重的,连整个字、整行字、整篇字都一股脑地歪斜。有的学生写字时还常常犯这样的毛病,就是两脚喜欢前后左右地移动和晃动,脚的不稳定又影响了上身和头部的不稳定,从无定势,写出来的字也就容易东倒西歪、大小不一。
二、写不好部首字
部首字是组成一个字的重要部分,写好部首字也就等于写好了字的一半。但由于学生缺乏这方面的训练,部首字常常过不了关,一些较难写的部首字写得更是不如人意。如走之旁、耳朵旁、反犬旁,都写得离要求很远。因为部首字写得不好,与之组合的部分也就难以写好,即使写好了,整个字仍然难看。更有很多同学部首写得根本就不对,常出错的部首有:反文旁的第二笔写成横折,虎字头的第三笔写成横,土字旁最后一笔不是提,党字头与兴字头分不清,把贝写成见等。
三、点撇捺写不出应有的形态
汉字中点画有右点、左点、撇点、挑点和长点之分,不同的点有不同的形态。点画书写,是有一定的用笔要求的,但这方面的知识,只在上毛笔书法课时才能讲到。由于学生脑中缺乏点画形态的印象,因此初学写字时,有把点写成撇的,有写成竖画的,各式各样的都有。如一个“心”字中的三个点写得都不对,有的学生在写心字时,其中的弯勾开始都写成斜勾,有的后来写得无勾,变成半圆了。至于比较难写的捺笔,就更缺乏应有的形态。
四、结构松弛,不注意组合
学生识字时,往往只记往一个字由哪些笔画和部分组成的,而不注意如何组合。由于脑中缺少一个字的形象,以及还未形成把心中的形象用笔反映出来的能力,就难以做到意在笔先。因此,动笔后常常写到哪里是哪里,不前后照顾。这样,字的结构大都松弛,比例不当,左右结构的字常写得左大右小,上下结构的字又写得上长下短,甚至一个左右结构的单字可被看成是两个单字,更有一些同学把半包围结构的字写成了上下结构、把左右结构的字写成了上下结构