《梅花魂》教学设计.doc

《梅花魂》教学设计
一、教材分析
《梅花魂》是六年制小学语文第十一册的一篇托物言志的阅读课文。课文以梅花为线索,讲述了一位华侨老人眷恋祖国的赤子之情。
二、学生分析
六年级学生对梅花并不陌生,早在二年级时就学过宋朝王安石写的一首古诗《梅花》,对梅花有初步的印象,随后在美术课中画梅花。在大自然中也经常见到梅花,而今引导学生学习这一课只是着重领会“魂”的含义,体会外祖父爱梅花就是爱祖国的高尚情怀。
三、教学目标
知识目标:
,体会华侨老人眷恋祖国的感情。
,学习这种品格。
。
能力目标:培养学生自主学习,合作探究的学习品质。
情感目标:由本课的学习,培养学生的爱国情操。
四、教学重难点
教学重点:从外祖父对梅花的挚爱中感受他对祖国的思念之情。
教学难点:了解课文怎样做到“前后照应,首尾连贯”的,了解课文围绕梅花写的几件事。
教学准备:小黑板,“梅花”的教学插图。
五、教学思路
教法:这是一篇阅读课文,采用“感情朗读法”,利用极富感情的语言表达,紧扣重点语、句,细嚼慢咽地完成本节的教学任务。
学法:交给学生“四读”的学习方法,仔细品味重点段、句、词,体会文中的情感。
六、教学过程
,实现教学目的,我在教学中尝试了一种“自学――交流――练习”的阅读教学模式,努力的体现学生的主体地位,使学生成为学习的主人。
开始,我激情导入课题,激发学生学习课文的兴趣。如欣赏梅花的挂图。讲有关梅花的故事,来体会梅花能经霜傲雪不畏严寒的精神。接着,我要求学生初读课文,边读边想,本文的主要内容是什么?默读课文,让学生们了解文章写了哪几件事?后来,让学生有感情地细读课文,思考我围绕主要内容设计的两道练习题:
,都是围绕____而引起的?
,都集中表达了外祖父怎样的思想感情?
这看似简单的两道题,而作用却非同一般。它不仅改变了过去繁琐的师生问答,而且训练了学生动脑、动手又动口,更重要的是为下一步教学,抓住课文的重点打下了基础。
,我没有按传统的从头到尾串讲,而是直奔重点,突破难点的方法,这样做使重点更突出。为了突破重点
,我着手让学生们完成以下四项任务:
(她)们精读课文,品词析句,体会文章的思想,体会“梅花魂”的含义。
:在所写的五件事中,你认为哪些最让你感动?
:要求:先朗读,后分小组讨论、交流,让全班学生有感情地朗读全文重点段,如“是啊,莺儿,你要好好保存……,每一个中国人总要有梅花的秉性才好