未成年人思想道德品质现状调查.doc

未成年人思想道德品质现状调查
未成年人思想道德状况是一个多维的有机体,分析未成年人思想道德状况的角度也是多维的。从基本的构成要素来讲,未成年人思想道德分为思想道德认知、思想道德情感、思想道德意志、思想道德行为等几个方面,这几个方面的总和才构成未成年人思想道德状况。从未成年人生活的领域来讲,其思想道德状况涉及在日常公共生活、家庭生活中的思想道德状况,也涉及到在职业或学校生活中的思想道德状况。从未成年人最大的特性——发展性来讲,未成年人思想道德素质也会随着未成年人本身的发展而发展变化,故还可以从处于不同未成年人发展期的未成年人的思想道德状况来描述未成年人思想道德的整体状况。
本研究所进行的调查是在武汉市进行的,分中心城区、远城区、经济开发区三个区域14个行政区共计发放问卷4000份,回收3741份,有效问卷3608份,%。
一、未成年人思想道德状况现状分析
、情感、意志、行为状况
思想道德认知、情感、意志、行为是未成年人思想道德素质状况的几个基本构成要素,相互紧密联系而又相互作用,共同标志着未成年人的思想道德素质状况和水平。
(1)思想道德认知状况。一定的思想道德认知,是一定思想道德情感、意志、行为产生的基础。缺乏基本的思想道德认知,难以提升一定的思想道德情感、意志和行为的水平。重视未成年人思想道德教育,重视对未成年人进行思想道德知识教育,以提高他们的思想道德认知能力和水平,是我国未成年人教育的一个优良传统。思想道德认知,主要是指对一定的思想道德知识的掌握和理解,同时也包括对一定思想道德观念、事件、行为的认识与分析。
调查结果表明,未成年人对基本的思想道德知识的了解是比较好的,如未成年人对公民道德基本规范的五项内容达到基本熟悉以上认知程度的比例都超过了90%,依次为:爱国守法(%)、明礼诚信(%)、团结友善(%)、勤俭自强(%)、敬业奉献(%),不熟悉或不太熟悉的比例都非常低,这就从一个侧面表明未成年人对基本思想道德知识和规范的熟悉程度比较高,认知状况比较好(见表1)。
表1:略
此外,未成年人对不少的思想道德认知问题能取得比较正确的认识,体现出较高的认知水平,比如,对于“个人的事再大也是小事,国家的事再小也是大事”持基本赞同、%,%的未成年人对“爱祖国与爱社会主义在本质上是统一的”观点持赞同态度。这些都表明,绝大多数未成年人对于一些基本的思想道德认知问题能独立做出正确的判断,具备比较好的认知能力。
我们在看到未成年人思想道德认知状况总体良好的同时,也要注意到未成年人思想道德认知状况呈现出的一些值得关注的特点:
第一,对自我的思想道德评价比对别人的评价高。调查中当要求未成年人作思想道德评价时,不少未成年人对自己的正向评价比对别人高,而对自己的负向评价比对别人低。如当要求未成年人对把人们对“公”与“私”的态度分为“大公无私,公而忘私”、“先公后私、先人后己”、“公私兼顾,在不损坏集体他人利益的前提下谋取个人正当利益”、“先私后公”、“损公肥私”等五个层次做出评价时,认为自己处在“大公无私,公而忘私”、“先公后私、先人后己”、“公私兼顾,在不损坏集体他人利益的前提下谋取个人正当利益”%、19%、%,%、%、%,%、%、35%。相反,认为自己“先私后公”、“损公肥私”%%,而认为周围同龄人是这样的则分别占到23%%,%%。这就表明,未成年人在思想道德评价上对自己肯定多而否定少,带有倾向性态度。
第二,思想道德认知缺乏应有的深度。对于日常的、基本的思想道德认识问题,未成年人普遍能取得正确认识,但对于一些深层次的问题,未成年人思考不够多,认识也不够清楚。例如,对“国家是抽象的,个人发展是具体的”及“科学无国界,科学家无国界”等似是而非的观点的判断就反映出了未成年人思想道德认知深度的缺乏。调查显示,对前一观点,未成年人的选择是“非常赞同”(%)、“赞同”(%)、“一般赞同”(%)、“不太赞同”(%)、“不赞同”(%)观点;对于后一观点,未成年人的选择是“非常赞同”(%)、“赞同”(%)、“一般赞同”(%)、“不太赞同”(%)、“不赞同”(%)。这些选择表明,未成年人还需要深化对一些深层次的思想道德认识问题的认知,不断提高自己的分析判断能力和辨别是非的能力。
(2)思想道德情感状况。思