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推陈亦能出新
一、设计思路
本节课以金属资源的保护为内容,重点是有关铁的锈蚀以及防护的活动与探究。该活动与探究内容包括提出问题、设计实验并实施、讨论、得出结论、根据结论讨论铁制品锈蚀的防护及金属资源的保护等多个步骤,对培养学生的创新精神和解决实际问题的能力具有较大的开发价值。关于金属资源的保护,我根据教材中给出了一些矿物可供开采年限的图示,引导学生了解金属矿物资源是有限的,以及金属资源保护的重要性和紧迫性,最后组织学生自学总结保护金属资源的具体措施。
二、教学目标(整节)
(一)知识与技能
(铁、铝等)矿物;了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
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(二)过程与方法
,让学生了解炼铁的原理,使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
,使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起,培养学生灵活运用知识的能力。
(三)情感态度与价值观
,让学生了解我国的悠久历史,激发学生的爱国热情。
,让学生树立环保意识,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
、分析和推理的基本方法和操作要领。
三、课前准备
由于钢铁生锈是一个缓慢氧化的过程,探究钢铁生锈的实验须在一周前进行。
[提出问题]钢铁生锈是我们司空见惯的现象,那么同学们想过没有,主要原因是钢铁跟它接触的哪些物质发生的化学反应?
[猜想与假设]生1:我认为是铁与氧气发生的反应。
生2:我认为是铁与水发生的反应。
生3:老师,我认为是铁与水和氧气共同作用的结果。
生4:铁与空气接触,我认为是铁与氮气反应的结果。
……
[设计实验]师:铁与水和氧气共处的环境较好创造,同学们想一想,如何创设铁与水独处,没有氧气的条件?
生:试管中放入光亮的铁钉并加入适量经煮沸迅速冷却的蒸馏水,上层再加入适量植物油液封。
师:蒸馏水煮沸迅速冷却起什么作用?
生:排走水中溶解的氧气。
师:请同学们想一想,如何创设铁与干燥空气独处,没有水的条件?
生:试管中放入光亮度的铁钉塞上胶塞并加入干燥剂如生石灰。
师:你们想得是正确的,非常好。如果铁钉在干燥的空气中没有生锈,说明铁钉既不与氧气反应也不与氮气反应,如果生锈了我们再深入探究。
师:我给大家准备了铁钉、试管、蒸馏水、胶塞、干燥剂、植物油等用品,接下来同学们四人为一组,根据以上猜想设计实验。
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大家每天都要认真观察,一周后,我们让事实来说话,看看到底钢铁生锈的主要原因是跟哪些物质有关?
四、教学过程
(展示)一袋“子祺”牌酥皮月饼,打开后拿出月饼和一个小袋。
[导入]相信同学们一定吃过袋装的月饼,可曾留意过,袋内除了月饼,还有一个小袋,有些同学也带来了,请大家拿磁铁吸一下,并认真观察观察,小袋上还有许多小孔,同学们知道里面装的是什么物质吗?(学生回答)
师:不错,里面装的是铁粉,铁粉又不能食用,是用来干什么的呢?相信同学们学习了今天的知识就了解其中的奥秘了。
[引言]钢