环境与规划学院十二五规划.doc

环境与规划学院“十二五”发展规划
为全面贯彻落实科学发展观,进一步提高环境与规划学院办学水平,依据《商丘师范学院“十二五”发展规划纲要》和《商丘师范学院重点专项规划》、《商丘师范学院专项规划》提出的任务目标,结合环境与规划学院的实际情况,在办学定位、学科专业建设、师资队伍建设、教育教学、人才培养、科学研究、合作交流等方面进行认真总结、深入分析、科学谋划的基础上,特编制环境与规划学院“十二五”发展规划。
一、发展基础和发展机遇
(一)现状
1、学院的基本状况和各项工作取得的成就:
――办学条件。环境与规划学院现建有地理信息系统、城市规划、精密测量、普通测量、综合自然地理、环境监测、遥感与制图、地质地貌等共8个实验室、1个地理标本室(土壤、动植物标本、岩石)、5个标准配置的多媒体教室。实验设备总值达700多万元。拥有实验教学面积约1160平方米,实验仪器设备823台,固定资产总金额达700万元。其中单价800元以上设备有200多台(套),包括气相色谱仪、原子吸收分光光度计、紫外分光光度计、天文望远镜、全站仪、经纬仪、工程扫描仪、工程绘图仪等先进的教学仪器和科研设备,可完成土壤、植物、沉积物、岩石、水理化性质分析以及3S应用与开发、城市规划和设计等
教学、科研实验,符合综合性、设计性、创新性等现代实验教学的要求。实验室环境、安全、环保符合规范,设计人性化,适应开放管理和学生自主学习的需要。实验课程数23门,实验项目数118个,实验学生人数年均1200余人次。环境与规划实验教学中心是河南省实验教学示范中心。
——师资队伍。学院现有教职工41人,其中专任教师35人中,教授6人(含我校内聘教授4人)、副教授8人,讲师8人;具有高级职称的人数占教师总人数的34%;具有博士学位教师8人,%;具有硕士学位教师24人,%;另外在读博士5人。教师队伍中有河南省教育厅学术带头人1人、商丘市拨尖人才1人、河南省优秀教师1人、学校教学名师2人、教学骨干4人、教学新秀3人。
——学科专业。环境与规划学院(原地理科学系)在2004年5月成立之初,只设有地理科学一个专业。2006年增设了测绘工程专业,2007年增设了城市规划专业,2009年在地理科学专业的基础上增设了地理科学专业(旅游资源开发方向),现拥有3个本科专业、4个研究方向。地理科学专业是商丘师范学院特色专业,人文地理学是商丘师范学院重点学科。
——人才培养。学院现有1个师范专业、2个非师范类
专业,在校本科生660人,生源分布在14个省(区)。多年来,我院大力推进素质教育,深化教学改革,主持完成校级教学改革项目8项,自编教材9部,主持完成大学生创新项目4项,开办了专业深化实验班,制订完善了地理科学、测绘工程、城市规划专业课程体系。现建有1个校级特色专业(地理科学专业)、1个重点学科(人文地理学)、1个河南省高校实验教学示范中心(环境与规划实验教学中心)和1个校级研究中心(城市与区域经济研究中心)。截止到2011年7月,环境与规划学院已有地理科学、测绘工程和城市规划3个专业毕业生共311名,其中,有53人应届考取硕士研究生,占毕业生总人数的17%;258人和用人单位签订了就业协议,占83%。毕业生就业率每年均达到100%。
――科学研究。近五年来承担纵向课题38项,其中省部级课题20项,厅级课题16项,总经费20万元,年均纵向课题6项,年均科研经费4万元。五年来,获得省部级科研成果奖励5项,厅局级科研奖励10项;出版专著与教材10部,在主要学术刊物上发表学术论文145篇。
2、学院发展存在的问题:
(1)师资队伍建设方面。测绘工程、城市规划两个专业的教师中,教授1人,副教授1人,博士2人,硕士9人,高学历、高职称教师较少,现有的专任教师力量还较为薄弱,需要引进高端人才,并对现有教师进行培养。
(2)学科建设、教育教学及平台建设方面。虽然我院根据专业设置相应地建立了自然地理、人文地理、测绘工程、城市规划、旅游管理、空间信息工程等6个教研室,但由于建院较晚,现有专业开设时间较短,目前还没有建成校级教学团队,特色专业、重点学科数量较少,精品课程建设也刚刚处于起步阶段,只有1个校级教学研究中心和1个省级实验教学示范中心,教育教学平台明显偏少。各专业相互融合不够,特色优势不太明显,新专业基础较为薄弱。
(3)科学研究方面。一是科研条件建设力度不够,整体水平较低。由于学院成立时间较短,因此主要注重本科教学建设,科研条件建设力度不够。虽然目前成立了8个实验室,但部分实验室仅能满足实验教学,无法满足高层次科研的需求。成立的6个教研室还没形成较为稳定的学术团队,还需进一步凝炼具有特色的研究方向,国家级项目较少,产、学、研结合尚停留在低层次。科研条