中国古代诗词教学新视野
华东师范大学中文系
方智范
两大思想误区
现实主义与非现实主义两分
内容与形式两分
世界
作品
读者作家
艾布拉姆斯:文学关系图式
比喻一:文学作品像一座大冰山 (海明威)
文学作品五层面:
声音层面(语音节奏)
意义层面(词、句的意思,意象)
世界层面(人物、背景、事物等)
观点层面(思想、观念、感情)
形而上层面(崇高、悲剧、母题等)
比喻二:哦,随乐摇摆的身子, 哦,明亮的眼睛, 我们怎能把舞者与舞蹈区分? (叶芝)
形式——完成了的内容
一、意象与意境
词语——指称意义
意象——表现意义
“赤”字不但解作红色,“夜”不但解作“昼”的反义吧;“田园”不但解作种菜的地方,“春雨”不但解作春天的雨吧;见了“新绿”二字,就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣,见了“落叶”二字,就会感到无常、寂寞等等说不尽的意味吧。
——夏丏尊《我在国文科教授上最
近的一信念——传授语感于学生》
桃花
桃之夭夭,灼灼其华。(《诗经·桃夭》)
去年今日此门中,人面桃花相映红。
人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
(崔护《过都城南庄》)
紫陌红尘拂面来,无人不道看花回。
玄都观里桃千树,尽是刘郎去后栽。
(刘禹锡《戏赠看花诸君子》)
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