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赏识――催生学生希望之花
教师的爱是进行教育的基石。在大力推行素质教育的今天,赏识教育已经得到了越来越的的教育工作者,尤其是教师的关注,并努力在教育实践中大力推行。赏识可以发现孩子的优点和长处,激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育,尊重孩子,相信孩子,鼓励孩子,可以帮助孩子扬长避短,克服自卑懦弱的心理,树立自信心。在实际工作中,我深深体会到:赏识教育确实是实施素质教育的一种行之有效的方法和理念,是促使孩子将自身能力发展到极限的最好办法,是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径。
案例描述
2012年8月,根据学校领导的安排,我接任初二(3)班班班主任。一段时间接触下来后,我发现大部分学生都已养成了较好的学习和行为习惯,但也有部分学生表现不令我满意,甚至有部分学生在某些学科上已经表现出完全放弃的态度。特别是班上有一个叫××的男学生更是个让班上任课的老师头疼。我采取跟踪调查,发现他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课却生龙活虎,喜欢扔纸团、扔粉笔头,抓小虫吓唬女生,要么就是藏别人的东西。作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草,对我也怀有敌意……每天都有学生向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守班级的规章制度,按时完成作业,知错就改,争取进步。他却板着面孔,一副爱理不理的样子,问他什么不是回答忘记了就是说我怎么知道。我硬是压住怒火,和蔼地对他说:
“老师今天找你谈话,是觉得你还不是一个无药可救的孩子,如果你想努力,大家都会喜欢你的。”经过一番细谈,他口头上答应了。可没过多久他老毛病又犯了,真是“虚心接受,坚决不改”。但我并没有放弃,我想不能因一点困难就退缩,必须面对现实!他没有进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的学生的念头。
为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的学生的思想。于是我再次找他谈话,从谈话中我隐约了解到他心里怨恨某某老师。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他理直气壮地回答:“因为他不尊重我,常常当众批评我。”我顺着问:“老师为什么会常当众批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,对老师态度不好……”“你觉得你这样做对吗?“我知道我不对,但是老师那样态度也不行”我就告诉他:“人非圣贤孰能无过,老师不是圣贤,有时也会因为一时情急而说错话,你也要原谅老师的错误”。我边说边观察他,发现他有点不好意思,我赶紧又问他:“在这件事情上,你觉得你有错吗?”他很小声地说我知道我也有错,我因势利导告诉他:“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后会遵守纪律,团结同学,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!老师相信你是一个讲信用的孩子。
”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我还跟任课老师配合,让任课老师多给他锻炼的机会,多鼓励他,促进他的学习积极性,使他的学习成绩提高的更快。当他一有进步,我就及时当众给予表扬、激励他,使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的