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浅析母语对高中英语学习的影响与对策
母语指的是人的第一语言,也就是人所使用频率最高的语言,对本文来说,母语特指汉语。汉语和英语属于两种完全不同的语言,无论是在发音还是在书写方面都有很大差异,因此,在学习英语的过程中,汉语对英语学习能够产生很大的影响。本文从积极和消极两个方面分析汉语对英语的影响,并针对这些消极影响,提出了几点对策。
一、母语对英语学习的影响
1. 积极影响
首先,母语知识可以辅助记忆单词。在高中阶段,英语词汇量大,单词记忆一直是学生比较头疼的问题。学生对母语的印象深刻,更容易接受母语的刺激,因此利用母语来记忆单词,可以取得不错的效果。例如,教师可以指导学生利用谐音记忆单词,如“pest”可以用“拍死它”来记忆。再比如,对于某些生活中常见的事物,学生可以把汉语意思和单词的读音联系起来,比如“coffee”, “sofa”, “salad”等。
其次,母语知识辅助学习语法。汉语语法和英语语法存在着很多相似之处,例如两种语言都有简单句和复合句之分,两种语言都有修辞等。因此,教师在讲解高中那些不容易理解的语法知识时可以把两种语言做比较,以此来强化英语语法的记忆。例如教师在讲解动词时态时,如果全部用英语来解释,学生不容易理解,感到头晕脑胀。此外,一些具有抽象意义的单词也不容易用英语解释清楚,还会浪费很多时间。但是,如果教师适当使用中文来解释,学生就会很容易理解词汇的含义,这样,教师可以利用节省下来的时间进行其他方面的训练。
再次,母语可以辅助提高学生的阅读能力。教师要鼓励学生多阅读,适当增加阅读时间来提高学生的英语水平。教师最好为学生选择符合他们实际水平,并且带有汉语译文的阅读材料。学生通过对照阅读,不但可以节省查阅生词的时间,还可以理解较为复杂的句子。学生在阅读过程中会充分感受到汉语和英语在表达方式上的差异,从而加深对英语的认识。
2. 消极影响
第一,汉语的环境不利于英语学习。
在中国,英语是作为一门外语出现在学校的,教师和学生都是英语的学习者,只不过老师学习英语的时间比学生长,掌握的知识比学生多。对大部分英语教师来说,他们的英语水平或多或少与母语水平还是有一定差距的。另外,学生生活在一个汉语语言环境中,除了英语课堂以外,学生很难有接触英语的机会,这就造成学生没有一个良好的学习英语的环境。
第二,汉语的表达方式不利于英语学习。
高中学生能够体会到母语在表达方式中对英语学习的影响,也就是我们常说的
“中国式英语”。这样的例子有很多,例如将“跑车”说成“run car”, “个人电脑”说成“puter”。像那种中国式的英语句子就更多了,例如想要说“我非常喜欢打篮球
”时,会用“i very like playing basketball.”表达。很显然,汉语思维对英语有很深的影响,不符合英语的表达习惯。
第三,汉语的句子结构不利于英语学习。
在英语句子中,动词是必不可少的元素,在句中处于中心地位。句子所表达的动作都是依靠动词的变化来完成。可是在汉语句子结构中,动词的作用大大降低,即使没有动词的句子仍然是完整的句子。学生从小就开始接触汉语,已经在脑子中形成了用汉语思维的习惯,这就使他们非常不习惯英语的句子结构,很多时候会用汉语的句子结构来表达英语句子。他们常常在不经意间丢掉动词,而用名词或者形容词来作谓语。例如学生作