浅议高中数学教学生活化.doc

浅议高中数学教学生活化
【摘要】生活中有数学,存在着数学思想,要把生活和数学有效地联系起来,关键在于教师是否善于结合课堂教学内容,去捕捉“生活现象”,采撷生活中数学实例,,既可积累数学知识,又是培养学生学习数学兴趣的最佳途径.
【关键词】高中数学;课堂教学;生活化
数学教学中只有密切联系生活,才能使学生们不再认为数学知识是枯燥、乏味、抽象的,而是新奇、有趣的,最大限度地激发学生的内在动力,提高他们对数学知识的学习兴趣,以下是本人对高中数学生活化教学的几点看法.
一、联系生活实际,提高学生数学学习兴趣
数学离不开生活,,可积累数学知识,更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径.
在教学等比数列的求和公式时,我以百万富翁与“指数爆炸”,他将在一个月中每天给杰米10万元而杰米第一天只需给他一分钱,第二天给他二分钱,,欣喜若狂,?题目一出,同学们议论纷纷,,恰恰是韦伯赚了很多钱,,、很兴奋,探究的欲望油然而生,我趁势引导他们得到具体的和1+2+22+
…+229,问题便转化为求和式的值,很自然地进入新课.
二、用生活化实例引入数学概念
教材中所涉及的数学概念都是由实际问题抽象出来的,,抽象出概念,,“实际问题”引入数学概念看成授课的一种教学方式,同时在引入数学概念之后,也有必要对所依托的实际问题去做更深入的研究.
如在“二面角”教学中,教材是这样引入的:“生活中,修筑水坝时,为了使水坝坚固耐久,必须使水坝面和水平面成适当的角度;发射人造地球卫星时,也要根据需要,使卫星的轨道平面和地球赤道平面成一定的角度……”如此引入,必然会使学生对二面角有了具体形象的感性认识,但也许是受课堂教学时间及新课内容的限制,教材没有对其相关的内容作进一步的详细描述,在教学中,本人对学生提出这样一些思考题:(1)如何测出水坝的二面角?(2)决定水坝二面角的因素有哪些?(3)如果你作为一名工程总设计师或主管领导,该怎样修建水坝?甚至可以与三角函数结合去构造更多的实际应用问题.
三、引导学生从生活中发现数学问题
疑问是思维的来源和催化剂,也是思维的结果,因此教师在教学中应鼓励学生积极观察生活,并引导学生发现其中蕴含的数学问题,培养和提高学生的创新意识和创新能力.
学生通过仔细观察,发现数学问题的过程
,不仅可以锻炼自身的观察能力和思维能力,同时还会主动地去思考和探究问题,,数学教师应帮助学生养成仔细观察的好习惯,只有主动观察、善于观察,才能及时发现隐藏在生活背后的数学问题,因为观察是发现的重要前提,,教师还要引导学生积极思考,