高中生物《伴性遗传》教案5 沪科版第三册.doc

伴性遗传
一、教材分析:
性别的决定和伴性遗传这部分内容比较抽象。性别决定是指雌雄异体的生物决定性别的方式,是伴性遗传的基础。性别是有染色体决定,染色体分为两类:性染色体和常染色体。主要讲述的是遗传学中的特殊同源染色体——性染色体上基因的遗传规律过程,这部分知识建立在第一节两大遗传规律和原理的基础上,通过前面学习的两大遗传规律的细胞学基础、减数分裂知识、染色体、基因等相关知识,本节知识点学习还是有规律可寻的,性染色体的活动规律与常染色体是一致的,也符合基因的分离规律和自由组合规律。它在高中生命科学的遗传教学中有着比较重要的地位,是了解遗传病的基础知识之一。
二、教学目标:
知识目标:
知道染色体有常染色体和性染色体之分。
知道生物的性别主要由性染色体决定的及性染色体的类型。
理解性别决定及其主要类型(XY型性别决定和ZW型性别决定)。            
理解伴性遗传的概念及在生物界的普遍现象。
掌握红绿色盲为代表的伴性遗传的原理和特点。
了解伴X染色体显性遗传、伴X染色体隐性遗传和Y染色体遗传等遗传特点。
能力目标:
通过对果蝇常染色体与性染色体的比较,培养学生观察、比较、分析的能力 。通过观察红绿色盲的遗传规律图解,培养学生识图、析图能力。
情感目标:          
通过学习性别决定,让学生了解子代性别的决定取决于精子的类型,培养科学的认识生命规律现象。
通过学习伴性遗传,让学生理解禁止近亲结婚、优生优育政策。
三、教学重点和难点:
教学重点:
XY型的性别决定
伴性遗传基因型的写法:先写性染色体的符号,再将基因符号写在性染色体符号的右上角。如:XBXB XBXb XBY XbY 等。
人类的红绿色盲遗传原理和规律
教学难点:
红绿色盲遗传原理和特点            
四、教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
引入:
雌雄性别差异是生物界最普遍、最引人注意的现象,连呀呀学语的幼儿都区分叔叔阿姨的外部特征。除了外部特征外,还有许多遗传现象与性别有关,而且在自然情况下,生物的雌雄个体比例大约1:1。那么是什么原因造成了这种性别的特征及其差异呢?性别的决定与遗传物质又有什么关系?
思考。
引出性别决定。
性别决定
讲解:
性染色体的发现历程。
(1)1891年,德国细胞学加亨金在观察半翅目昆虫的精母细胞减数分裂装片时,发现了一条特殊的染色体,在一半精子中有这条特殊的染色体,而在另一半精子中没有。由于对这条染色体的性质不理解,就取名为“X染色体”但没有与性别练习起来。
(2)1902年,美国的麦克朗第一次讲“X染色体”与昆虫的性别联系起来,揭示了生物性别决定的奥秘。
此后大量的研究表明,细胞中的染色体分为两类:
一类是雌雄个体细胞中都具有的相同的染色体——常染色体。
另一类是在雌雄个体的细胞中是不同的染色体——性染色体。性染色体与性别的决定有直接关系。
出示果蝇体细胞的染色体。
。
:每种生物有两种形态。
:XY型和ZW型。
(1)XY型性别决定:
人类、全部哺乳动物、很多昆虫、某些鱼类、某些两栖类及很多雌雄异珠的植物。
XX-雌性 XY-雄性
发挥学生的查找资料的能力。
让学生讲