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对于电教媒体在英语教学中的应用
电教媒体在英语教学中的应用甘肃张掖临泽县平川镇三三小学程明阳电化教学作为一种现代化的教学手段已深进到各科教学之中,为教学方式的变革提供了新的物质基础,也为学生的学习和主动发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在小学英语学科教学中,电教媒体能不受时间、空间的限制,以各种不同的方式向学生提供丰富的感性材料,化抽象为具体,把形、声、画有机地结合起来,造成一种英语情景,增强英语教学的形象性、生动性和感染力,活跃学生思维,促进理解和记忆。使得学生很自然地处于主动地位,有利于开发学生智力,进步学生的整体素质。一、运用电教媒体组织课堂教学。一堂英语课有一个好的课堂组织教学,将对整堂课的教学起到一个十分重要的功能。录音机是英语课堂教学中使用最多、操纵最简单的电教媒体,它能够提供隧道的交际英语范例,让学生处于良好的语言环境中,尤其是对话教学,通过录音机中不同声音的示范朗读及实物投影画面的出现,把学生带进到了所教对话的情景之中。学生在这种氛围中领悟感受,听懂了,自然就愿意开口了。一般在英语课前的2─3分钟,就可以开始放录音,让学生随着录音唱一些简单易学、节奏明快的儿童英语歌曲或是朗诵一些朗朗上口的英语小诗,让学生在一种轻松、愉快的氛围中,进进学习英语的良好境界。同时捉住这一时机,在开始上课时的5分钟之内,对学生进行语章练习,充分利用录音设备,多听标准的语音,让学生在语音的学习中,感知语音的美丽,语调的自然流畅,再结合教师的指导,进行词汇、课文的学习和语音语调的自我纠正。既培养了学生的语感,也加深了学生的记忆,进步学生学习英语的浓厚喜好。二、运用电教媒体创设情景教学。在小学英语教学中,直观教学多优于一般的讲解。利用生动、形象的电化教学手段进行听、说练习很轻易使学生产生新奇感,使学生能够集中注重力,而且生动、形象的电化教育又创设了一定的教学情景,学生如同身临其境,从而感到易学、爱学、乐学,既调动了学习积极性,也加深学生对所学知识的理解。例如我在教
“a、zoo等单词及句型,加深了学生对对话内容的理解,并且激发了学生对美事物和对美好生活的追求、热爱。通过一幅幅彩色画面,学习由抽象到具体,由枯燥到形象直观,进步了学生的听说水平。各种媒体手段为学生创设了一个良好的语言环境,给学生创造了说话氛围,使学生在语言环境的熏陶下自然开口,从怕说到喜欢说,越说越好,逐步形成一个良性循环,真正打开了交际的大门。三、运用电教媒体巩固所学内容。英语教学以听、说、读、写为练习重点,听、说领先固然重要,但是笔头的巩固练习也是不可忽视的一个重要环