《丑小鸭》教学设计.doc

《丑小鸭》教学设计
课题
28丑小鸭
课时
第一课时
第一课时
教学目标
“烘、卧”等14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
、创造想象空间、与文本换位体验等方法,引导学生去感受丑小鸭在生活中所遭遇的痛苦。
、勇敢的面对生活中的种种不幸,善待他人,互相尊重。
重难点
重点:识字写字、有感情地朗读课文。
难点:理解课文内容,感受丑小鸭生活的痛苦。懂得能够坚强、勇敢的面对生活中的种种不幸,善待他人,互相尊重。。
教学准备
课件、歌曲
环节时间
教学内容
师生活动
一、情境导入(2’)
二、读文识字
(10’)
三、整体感知(3’)
1、利用孩子已有生活经验发起提问
2、对题目进行质疑。
【意图:开课交待了文章的出处与体裁,主要是渗透语文常识,激发学生的课外阅读意识。“学贵有疑,疑则进也”,题目是文章的眼睛,根据课题提问题,可以引发学生思考,发展学生思维,激发学习兴趣,从而为学生能有目的的和文本对话,尽快与课文融为一体打好坚实的基础。】
1、带着问题读文,读准字音、读顺句子。
2、学习生字: “烘、卧、讨、厌”等14个生字。
①字音:强调词语当中有两个字要读轻声“欺负、篱笆”;易错:苇三声,裂四声)
②交流识字方法:通过图片引导学生理解偏旁表义的基础上识记“篱笆、芦苇”。
3、质疑。
4、检查评价。
【意图:整个识字环节设计突出低年级的教学重点,充分发挥了立体识字,让学生不仅掌握字音、字形,还渗透了字义等等。质疑一环节,是充分尊重学生的个体差异,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。检查与评价则是教师对本课生词学生掌握情况做以了解,要落实到个人。】
再读文
整体感知:丑小鸭到底长得什么样呢?
【意图:在具体语言文字中,巩固学习生字,同时教师要关注生字的学困生。感知:丑小鸭的外貌描写,为下面“部分”(丑小鸭的丑给他生活所带来的种种不幸)进行语言的品味和具体的内容理解作好了铺垫。】
师:同学们见过小鸭子吗?用一句话说说你见到的小鸭子长什么样?
师:这节课老师给大家带来了一只与众不同的鸭子,它是丹麦作家安徒生写的童话故事《丑小鸭》,板书课题。
生:齐读课题。
师:想不想见一见文中的丑小鸭
师:带着想知道的问题读文,注意读准字音,读顺句子。
生:自读课文。
师:出示生字词。
生:练读。
师:谁愿做小老师领大家读?(指名读)
师:纠正或强调易错字音。
师:这些生字你都是用什么好办法来记的呢?
生:汇报。
师:同学们的识字方法可真巧妙!下面将剩下的生字用你们喜欢的方法跟同桌交流交流,共同记住它们吧!
生:交流、识记。
师:这节课生字还有没有没记住的,想请大家帮助的?
生:同桌检查本课生词掌握。
师:丑小鸭到底长得什么样呢?用笔画出相关语句。
生:读文,整体感知,圈画相关句子。
生:交流。
四、细读感悟
(15’)


(一)学习3——6自然段:
感受丑小鸭的生活(悲惨、可怜、孤单、不幸、痛苦)
1、明确主线,直入重点:丑小鸭的丑让他的生活变得怎样?读课文3——6自然段,圈画相关语句
【意图:为了避免琐碎地问题分析式的理解课文,采用主线牵引的教学方法,让同学们带着这个问题自然地进入