分类记例,触类旁通.doc

分类记例,触类旁通
——古代汉语中“与现代汉语不同的句式”备考指要
焦文林
【考点透析】
古代汉语中“与现代汉语不同的句式”主要是指判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。高考考查的热点是被动句和倒装句中的宾语前置句。高考不单纯考查概念,而是考查根据语境理解、辨别特殊句式的能力。命题形式主要有两种:一是选择题,二是翻译题。
【典型例题】
将下面的句子译成现代汉语。(2007年高考全国卷I第11题)
今为民害,咎在残吏,而劳勤张捕,非忧恤之本也。
误译:现在残忍的官员残害百姓,不辞劳苦地捕捉他们,不是顾怜的根本方法。
将“今为民害,咎在残吏”误译为“现在残忍的官员残害百姓”,其实,原句是一个省略句,成为民害的是“猛兽”,译文错误地补出捕捉对象“他们”,根据上下文,如果补充应该是(猛兽)。
答案:如今(猛兽)成为民害,罪过在于残忍的役吏,而不辞劳苦地张网捕捉它们,不是顾怜百姓的根本办法。
【备考对策】
一、把握句式特征,强化句式意识
判断句的主要特点是主谓语直接相续,通常以“……者……也”为标志;句式实质是谓语对主语有所判断。
被动句可分为“于”字式、“为”字式、“为……所……”字式、“见”字式等类别;句式实质是主语不是施动者,而是受动者。
宾语前置主要表现为否定句中代词充任宾语时,疑问代词充任动词或介词的宾语时,“之”字或“是”字作为提宾标志时,宾语要前置;句式实质是谓语和宾语倒置。
成分省略有主语、谓语、宾语、兼语和介词的省略;句式实质是句子成分不全。
二、做好归纳整理,强化句式记忆
复习过程中,要将判断句、被动句、宾语前置句、省略句、固定句式的不同形式进行分类归纳整理,强化对句式的认识和记忆。复习固定句式,可以这样整理:
①表示疑问
如……何,若……何,奈……何(对……该怎么办)
②表示比较
……孰与……,……孰若……(跟……比较,哪一个……)
③表示反问
何……为(为什么……呢)
④表示感叹
何其……(多么……)
⑤表示强调
惟……,唯……(只有……)
⑥表示指代
无从,无以(没有用来……的办法)
⑦表示推测、揣度、商讨
无乃……乎,得无……乎(恐怕……吧……)
⑧表示原因
……所以……(……的缘故……)
三、弄清复句关系,译出逻辑、语气
加强文言复句的理解,尤其是上下句之间的关系,更有利于译句的逻辑、语气体现。文言文复句的常见逻辑关系有以下几种:
1. 并列,例如,匪我愆期,子无良媒。
2. 承接,例如,余方心动欲还,而大声发于水上。
3. 递进,例如,彼所将中国人不过十五六万,且已久疲。
4. 选择,例如,汝其知也邪,其不知也邪。
5. 转折,例如,无以利世,而适类于予。
6. 因果,例如,诸侯以公子贤,多客,不敢加兵谋魏十余年。
7. 假设,例如,自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。
8. 目的,例如,请立太子为王,为绝秦望。
9. 条件,例如,必以长安君为质,兵乃出。
牢记以上基本知识,并在阅读中有意识地运用这些知识理解文章,会收到很好的效果。
【难点突破】
一、被动句
1. 用介词“于”“受……于……”表示被动,“于”引进动作行为的主动者。
例如,六艺经传皆通习之,不拘于时学于余。(《师说》)