浅谈幼儿良好生活习惯的培养.doc

浅谈幼儿良好生活习惯的培养
【摘要】培养幼儿良好的生活习惯,首先教师要爱幼儿,要和幼儿建立良好的师生关系,要和幼儿建立深厚的感情,这是培养良好生活习惯的前提,其次,充分利用游戏活动,培养幼儿良好的生活习惯,再次要正面引导,积极鼓励表扬,耐心说服为主的教育方法,培养幼儿良好的生活习惯。
【关键词】幼儿教育习惯养成
幼儿期是人的一生身心发展最旺盛的时期,也是幼儿良好生活习惯的形成的关键期。这个时期一旦养成良好的生活习惯,将是他们受益终生。对一个幼儿园班级来说,养成良好的生活习惯显得尤为重要,它直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果幼儿没有养成良好的习惯,教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累,从而影响教学质量。而我园大部分幼儿都是刚从家庭步入幼儿园,由于环境的变化和心理上的不适应,刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时,我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习,就要建立良好的生活习惯。通过多年的幼儿教学我认为,在幼儿生活习惯培养中,教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱,只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标,促进幼儿健康、和谐地发展。同时,还应根据幼儿的年龄特点,注意发挥幼儿的主动性。以下谈谈我在幼儿良好生活习惯培养的一点体会。

首先教师要爱幼儿,要和幼儿建立良好的师生关系,要和幼儿建立深厚的感情,这是培养良好生活习惯的前提。自从带了幼儿班之后,我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。幼儿年龄小,自理能力差,如大、小便不会脱裤子,老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱。吃饭时有的幼儿不会用匙子,老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿,要想办法哄。有的幼儿大小便在身上,还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些,还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴,使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来,从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础,有了这种感情基础,教师就可以科学地管理幼儿,灵活、有效地对幼儿进行教育,培养良好的常规。如我班有个小朋友,胆子很小,刚入园时老师组织的活动他不愿参加,甚至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后,经常耐心地帮助他,刚开始给他喂饭、喝水,后来慢慢引导他自己吃饭、喝水。在组织活动时也特别注意他,经常提问他。渐渐地,他对我不再害怕,还把我当成了朋友,对我提出的要求也会积极、认真地完成,性格也变得活泼、开朗多了。是他让我明白了爱孩子是对他们进行良好生活习惯培养的前提。
其次,充分利用游戏活动,培养幼儿良好的生活习惯。游戏是幼儿最喜爱的一种活动,在幼儿的一日活动中,我除结合教学内容对幼儿进行生活习惯的培养外,还利用幼儿喜爱游戏的心理特点,把用餐、饮水、洗手、收拾玩具等内容,编成不同形式的游戏,使幼儿在轻松有趣的游戏活动中,主动的去学。在游戏活动中较好地掌握一些基本技能。如:我利用《娃娃家》的游戏教幼儿自己吃饭,我准备了好多瓶娃娃和蚕豆、小勺,请幼儿一勺一勺地喂娃娃吃,让瓶娃娃吃的饱饱的,孩子们经过反复练习,很快掌握了拿小勺喂饭的诀窍,这时我再让孩子们自己吃饭,就容易多了,他们很快掌握拿小勺自己吃饭的技能。在建构游戏时,往往有些孩子会把所有用过的东西放在一起,就算收拾玩了,怎么让孩子