1、口算乘法.doc

口算乘法
教学内容:
书P61、62页上的例1、例2,练习一中的第1、2题。
教学目标:
使学生进一步理解乘法的意义,学会乘法的两种读法。
使学生理解一位数乘整十、整百、整千当选的思考过程,掌握口算方法,并能正确地进行口算。
使学生受到抽象、概括能力的训练。
教学重点:
学会乘法的两种读法。
教学难点:
掌握口算方法,并能正确地进行口算。
五、教学材料:
例1例2的放大实物图。
六、教学途径:
步骤
教师活动
学生活动
谈话
导入
口算
2×3 3×4 8×5 6×4 5×7 4×3 5×6 7×2 5×8 9×3
2、抢答
40是几个十?4个十是多少?
800是几个百?8个百是多少?
12个十是多少?12个百呢?
过去我们已经学过了表内乘法,今天起,我们要开始学习“乘数是一位数的乘法”。板书课题:“乘数是一位数的乘法”。
1、教学例1
(1)让每个学生动手摆小棒,每堆摆4捆(每捆10根),摆2
教师出示口算卡片,学生开火车回答。
教师出题,学生抢答。
板书课题。
4、学生动手操作,摆小棒。
教学
新课
堆。
教师出示实物图(如课本第1页例1的小棒图)。先出示一堆2捆,再分别出示2堆。
(2)让学生检查自己所摆的小棒是否和教师所出示的图一样,
然后提问:
每捆小棒有几根?每堆4捆有几根?
要求出2堆小棒一共有多少根,
引导学生分别说出加法算式和乘法处式,教师板书:
用加法算:40+40=80(口算得出数)
用乘法算:40×2
(3)提问:
A、40×2(指算式)表示什么意义?算式中的40表示什么?算式中的2又表示什么?
你能说出乘法算式各部分的名称吗?
B、指定学生读算式“40×2”,齐读算式。
(4)教学40×2的计算方法。
每捆是10根小棒,2个4捆是8捆,也就是2个40是80,所以40×2可以这样想
40×2=4个十×2=80
(5)指导学生看课本例1,让学生说一说40×2是怎样想的。再口算30×2 10×7说出思考过程。
“做一做”的第1、2题
练习第1题时,先请学生读算式,口算后再说口算思路。
第2题,请学生竖着往下做
,做完后引导学生寻找规律,帮
教师投影出示事物图。先出示1堆,再出示2堆。
与实物图对照,进行检查。
指明回答。
教师板书。
5、教师提问,指名回答。
6、指名回答,教师板书。
7、同桌互相说。
8、全班抢答。
9、请1个学生读算式,再全班齐读。
6、请同学们看书,同桌互相说一说,你是怎么想的。
7、学生先读题,再小组说说你是怎么算的。
助学生类推出一位数乘整百、整千数的口算法。
2、教学例2
(1)出示板书:600×9=
600×9的结果是多少?你是怎样想的?
学生讨论后老师着重说明:因为9个600是54个百,54个百就是5400,所以600×9=5400。
板书:想:6个百×9=54个百=5400
教师引导学生完成课本第62页“做一做”。
第1题,先让学生口算,再说出思考过程。
第2、3题,要求学生竖着一栏一栏地做,独立算出结果,集体订正,然后讨论:口算一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便?
第4题,要求学生运用简便算法口算,再集体订正。
小结:口算一位数乘整十、