自主阅读 灵性感悟.doc

自主阅读灵性感悟
【摘要】小学语文自主阅读倡导的是让小学生自己去研读教材,读思结合,读有所悟。激发学生的参与意识、主动做好预习、进行自主学习和自主拓展,逐步培养学生自主阅读的能力。教师要创设积极情境,积极改善小学生的阅读方式,实现高效课堂。
【关键词】自主阅读灵性感悟高效课堂
随着新课改的实施,教师尊重学生的阅读自主权已成为阅读教学的新理念,充分体现了小学生的主体地位和教师的主导作用。下面就结合自己的教学实践谈谈新课程下的小学语文自主探索阅读教学的艺术。
一、创设情境,实现自主阅读
,激发阅读兴趣。导入是语文课堂新课教学的先导,是新课的前奏,也是小学生语文思维的起点。俗话说;“良好的开端是成功的一半。”教师精心设计的课堂导入,能唤起小学生自主阅读的兴趣,达到上课伊始趣味即生的境界。教者利用文章题目中的关键字词来导入新课,根据文章题目提出一系列的问题,抓住小学生求知的心弦,唤起学生强烈的好奇心,促使学生产生“欲罢不能”的求知渴望。如:在教学《飞夺泸定桥》一课时,教师导入:同学们,今天我们来学习一篇描写红军北上抗日,为夺取大渡河上的泸定桥与敌人展开英勇战斗的故事。出示题目《飞夺泸定桥》,齐读题目。在这个文题中,你认为哪些字是重点字?(“飞”和“夺”是文题中的重点字)。那么“飞”和“夺”
是什么意思呢?(“飞”说明用的时间短速度快,“夺”的意思是把泸定桥从敌人手中抢回来。)大家说得很好。通过课文的题目后,我们知道了文章的重点内容。想一想,红军战士为什么一定要在极短的时间内夺下泸定桥呢?他们能夺下来泸定桥吗?让我们一起来读课文吧!精彩的解题导入,有先声夺人之效,唤起了小学生自主阅读的欲望,调动了学生思维的积极性,使小学生迅速进入文本阅读,为后面的学习做了铺垫,达到了良好的教学效果。
,发展学生思维。多媒体课件能够把图片与声音融为一体,打破了时空的限制,能集中小学生的注意力,能为学生呈现出吸引他们眼球的形象生动的画面,让学生在美的环境中自主探究文本,耳闻目睹,变抽象为具体,使学生如身临其境,不仅可以让学生接受大量的教学信息,发展学生思维,而且还能使学生获得清晰明快的感受,从而更好地理解文本的内涵。在课件演示下,让小学生根据自己的生活积累自主体验,自悟自得,对小学生阅读过程中体验不全面的分析、概括和表达等问题,教师要以灵活、恰当的方式进行点拨、启发。如:在教学《詹天佑》一课时,为了指导学生弄明白“从两端同时凿进法”和“中部凿井法”这两个问题时,教师利用多媒体课件演示居庸关和八达岭的山势特点,用动画演示工人“从两端同时向中间凿进法”和“中部凿井法”的施工场景,运用形象生动的演示,让学生理解了文本的难点。变抽象为具体,使教学难点变得浅显易懂,发展了学生的创新思维,让学生跨越时空来理解问题,收到了很好的效果。
二、自主探究,追求灵性感悟
,感悟语句情感。自主性阅读教学,教师要给小学生充分的时间,对文本细读。在品味中深化,仔细感悟语句的情感。从而实现对文本意义的准确、透辟的解读,从而挖掘出文本的涵义。小学生是语文学习和发展的主体。因此,教师要最大限度地把教学的时间还给学生,让学生在自主的读书过程中抓住文中的重点词句进行品读感悟,受到情感的熏陶。如:教学《我的伯父鲁迅先生》一课时,理解句子“那时候我有点