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《有理数减法》教学反思
《有理数减法》教学反思
临高二中数学组王文愫
一、学习目标:
。
,渗透化归思想。
。
二、教学过程
1、复习有理数加法
2、探究有理数减法法则的推导
3、学生自学自讲自评课本例题
4、当堂练习检测学生掌握情况
5、引导学生小结本节课的知识点。
6、课后延伸
通过学生的反应,我认识到了自己课堂教学的优点与不足。先说说本节课我的教学思路:从学生熟悉的有理数加法出发,从已知引入未知,创设教学情境,有效调动学生学习的兴趣和积极性,激起学生自学的自信。学生通过自学自讲自评课本例题计算,激发学生的探索精神,提醒他们出错误的地方,又通过大量的数学练习,使学生在计算中再次熟悉减法法则。本课体现了学生为学习的主体,教师是教学活动的组织者,指导者,参与者。本课改变了以往学生被动学习,被动接受知识的局面。从学生的练习来看,大部分学生都掌握了有理数的减法法则,可是学生的认知水平毕竟存在差异,还有些学生在将减法转化为加法时,总是忘记减数要变为它的相反数。因此,教学还需要不断的探索,不断完善。
需要改进的方面:1、少数学生在减法法则推导过程中没有很好的把握,他们都是重在备记而不是理解 2、对学生没有分层次进行辅导。
通过本节课的教学,我觉得本课课堂已经交给学生,要求新课程理念,让学生成为学习的主体。改变过去传统的教学,课堂教学不再按预设的计划和步骤进行,而是师生平等交流,互动的过程。教师要善于从学生已有的知识出发,创设学习的问题情境,让学生了解为什么要学,怎么去学,从而激起学生学习欲望。课堂上教师要引导学生发现问题,组织学生探索问题,在小组进行交流合作学习。在此过程中,教师是学生合作学习的合作伙伴。小组合作学习的目的是让学生自主探索,亲身经历体验知识的形成过程。

《有理数减法》教学反思
临高二中数学组王文愫
一、学习目标:
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,渗透化归思想。
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二、教学过程