《齐桓晋文之事》 教案.doc

《齐桓晋文之事》 教案.doc18《齐桓晋文之事》 教案
 
教学目标
(一)知识目标
、《孟子》及其思想。
,并总结词类活用的规律。
(二)能力目标
、词类活用的规律,熟练翻译文言语句。
。
(三)德育目标
理解文中阐述的“保民而王”、“仁政”的思想和主张。
(四)美育目标
欣赏孟子散文的气势充沛、感情强烈、笔带锋芒、富于鼓动性以及善设机巧,引人人彀,先纵后擒,用比喻说理,论辩是非的艺术特色。
教学重点
“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施;
,了解具体内容;
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、虚词及重点语言现象和句式特点;
教学难点
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教学时数
3课时
教学过程
第一课时
一、预习
,了解文章内容。
《<孟子>简介》,找出要点。
二、关于孟子
孟子是战国时期的思想家、教育家、散文家,是继孔子之后儒家学派最重要的代表人物。
孟子继承并发展了孔子的仁政思想,其主要内容包括:
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孟子善辩,在论辩时又善设机巧,先纵后擒。散文气势磅礴,感情激越,锐不可当。
三、课文诵读、感知
思考:
?
。
明确:
。
:
第一部分:开头至“王请度之”。
第二部分:“抑王兴甲兵,危士臣”至“孰能御之”。
第三部分:“王曰:“吾惛,不能进于是矣”至篇末。
四、分析第一部分
依据第一部分内容,可分三层:
第一层:开头至“则王乎”。
第二层:从“曰:‘德何如,则可以王矣?’”至“是以君子远疱厨也”。
第三层:从“王说”到“王请度之”。
,抓住重点词。
“是以”属固定词。
“臣未之闻也”宾语前置,正常语序的“臣未闻之也。”
(书下注释中重点词语)
教师点拨思路:
齐宣王与孟子的谈话以“霸道”开端,而孟子以“臣未之闻也”一句巧妙地将话题转向谈论“王道”。
,明确“保民而王”的政治主张,体会“以羊易牛”的阐发艺术。
重点词:
“莫之能御”属宾语前置,正常语序为“莫能御之”。
“之”字一词多义现象。例如:“臣固知王之不忍也”,“牛何之”,“王见之”。
,概括大意,并用两个字概括孟子为齐宣王指明的方向。
明确:阐述齐王之不王,是不为也,非不能也的道理。
孟子为齐宣王指明的方向:推恩。
第二课时
一、分析第二部分
学生熟读课文。
教师点拨:
“危士臣”“朝秦楚”属使动用法。
特殊句式:“若是其甚与”“何以异于邹敌楚哉。”
二、分析第三部分
熟读后译再背。
抓住“进”“愿”“恒心”“仰”“俯”“谨”等重点词。
三、作业
课后思考与练习二、三。
第三课时
一、学习孟子论辩技巧
学生速读课文,找出话题切换,理出作者论辩思路。
明确:
“霸道”开头,被孟子“臣未之闻也”巧妙将话题转向“王道”的讨论。
“以羊易牛”的事例切入,将对齐桓晋文之事的注意转到对“仁”的注意。
“仁政”的议论,说明齐宣王不行仁政非不能而是不为。
“霸运”的种种危害,从而衬托王道仁政的益处,进而激发仁政之道的具体措施。
二、领会孟子形象说理,善用比喻的妙处
学生归纳文中比喻句。
三、作业
背诵课文最后一段。


                                  《齐桓晋文之事》
                                     
                                 (同步练习)
(一)给下面加点字注音。
无以,则王( )乎将以衅( )钟彼恶( )知之予忖度之( ) 语人曰:“我不能。”( ) 便嬖不足于使令于前与?( ) 吾惛( ), 不能进于是矣放辟( )邪侈( ) 五十者可以衣( )帛矣莅( )中国谨庠( )序之教
(二)解释下面加点词。
1(1)仲尼之徒无道桓文之事者( )
(2)此其为餍足之道也( )
2(1)无以