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现代教育技术在小学数学教学中的运用
摘要农村学校的现代化教育装备水平得到很大水平的提高,为教师的教学提供了优越的硬件条件,为教师查阅数学课程资源提供了网络平台,为学生的学习提供了更为直观形象的手段。小学数学知识较为抽象、零散,学生通过多媒体、网络等方式学习,大大提高了认知技能,提高了学习效率,发展了思维方式,实现了有效学习。
关键词现代教育技术;小学数学;新教材
中图分类号: 文献标识码:b 文章编号:1671-489x(2012)34-0137-02
小学数学新教材改革有利于学生的个性发展,有利于调动学生学习的积极性,真正给学生一个自由发展和创新的学习空间,让学生充分展开讨论,表明自己的观点,真正参与到数学学等合作的氛围中展示自我。尤其是现代教育技术手段的运用,更加突出了对学生的思维能力和创新能力的培养。笔者结合多年的教学实践,谈谈在教育现代化背景下的小学数学课堂教学的点滴体会。
1 运用现代教育技术手段,实现小学数学课堂教学的有效教学
巧用现代教育技术激情导趣,让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学
新教材上配有形象生动的插图,贴近学生的生活实际,根据学生的年龄特点,变枯燥无味的数学学习为富有情趣、新奇的探索活动。例如,学习
“认识上下”时,以看图讲故事的形式引入,利用多媒体播放《弯弯的月亮》歌曲,让学生边听边想这首歌曲的歌词中所描绘的美丽景色,理解其中的数学知识。这样图文并茂的教学方式,极大地激发了学生的学习兴趣,调动了学习的主动性。由此,教师认识到教材不只是传授知识的载体,而且能让学生在获取知识的过程中学到方法,让学生感受到数学是有用的,数学学习就是日常生活的一部分。这样就合理安排了学习内容,从而降低了学习难度。
发挥现代教育技术手段的优势作用,突破小学数学教学重难点
新课标明确规定,通过对学生的过程与方法的培养,有利于提高学生的综合实践能力,这也是教学的重点和难点。例如,在讲解“体积”这一节的知识时,利用多媒体课件动画展示不同物体的图片,让学生直观理解什么是长方体的长、宽、高,什么是梯形的腰、上底和下底以及高的含义,进而为学生理解体积的概念和计算公式做了铺垫。在这一过程中,学生的认知技能得到提升,个性特长得到有效发挥,能够轻松地掌握知识,提高思维能力。多媒体课件的科学使用,利于学生体会到数学就在生活中,利于学生个性化学习方式的培养,培养学生初步的问题意识,用已有经验和知识水平解决简单问题。
整合现代教育技术资源,实现学生在自主探索中学习数学,促进数学思维的发展
新教材建立了探索性学习方式,把培养学生创新意识作为重点,尊重学生的生活经验,使学生愿意学数学。选材上吸纳了学生熟悉的、发生在身边的、贴近自己的生活实际的有趣的和有启发性的情景和事物,让他们在熟悉的、感兴趣的问题情境中参与到数学活动中来。在问题探索中,由于学生的知识水平、思维能力等发展不同,教材充分考虑到学生的不同特点,结合数学活动,设置了
“练一练”“说一说”“我的小天地”“问题讨论”“数学冲浪”“自主小天地”等学习模块。教师把这些制作成flash课件,通过必答和抢答形式,鼓励学生积极思考,学会从不同角度去观察、思考问题,养成交流、研讨的习惯,学会表达思维过程,发展学生的数学思维。
另外,教师在讲课的最后