掌声教学设计.doc

29<<掌声》教学设计
教学目标
    1、通过本课学习,感受“掌声”的魅力,感受同学间纯真的友情。懂得人与人之间需要尊重和鼓励;要主动去关爱别人,特别是对残疾人和身处困境的人;要正确看待自己。
    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、认识本课的生字,理解生字组成的新词,理解文章的重点词语。 
教学重点:体会小英的内心世界,感受英子在掌声前后的变化。
教学难点:深刻领会“掌声”的内涵,理解同学之间要相互关爱。 
教学准备:多媒体课件。
第一课时
学习目标
1、认识“麻、症”等10个生字,会写“愿、姿”等13个字,能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步整体感知课文内容。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
你们得到过掌声吗?能把你最难忘的一次掌声告诉大家吗?学生自由说。
从掌声中你感受到什么?
引导学生体会生活中掌声的各种涵义:欢迎、鼓励、赞赏、表扬等
出示课题:“掌声”,齐读课题。师板书,生观察字形
二、初读感知,了解大意
1、学生一读课文(自由读),要求读准字音,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。
2、检查读词语情况。
   •残疾、骤然、犹豫、忧郁(区别“犹、忧”两个字的读音)
   •热烈、持久、经久不息(描写掌声的词语)
   •默默地、慢吞吞地、深深地(描写神态的词语)
3、学生二读课文(和同座合作读),可以每人读一节,互相指正读错的地方。
4、学生三读课文(指名读或开火车读),每人一个自然段,读后请学生进行评价,指出优点和不足。
5、学生四读课文(默读),想一想:课文围绕掌声讲了一件什么事?引导学生说说课文的主要内容。
三:指导学生书写生字。
第二课时
学习目标:
1体会英子的内心,感受她的变化,感受“掌声”的魅力,
2:懂得人与人之间需要尊重和鼓励;要主动去关爱别人,特别是对残疾人和身处困境的人;要正确看待自己。
教学过程:
一、导入新课
1、今天我们继续学习《掌声》齐读课题,读出掌声的热烈
2、检查学习生字的情况。开火车读词语。
3、指名说一说,课文主要讲了一件什么事?
就是这热烈的掌声,它改变了课文主人公英子一生的命运,让我们一起走进课文,去感受那神奇的掌声。那以前的小英是个怎样的女孩呢?让我们自由读读课文的1—3自然段。
二:精读课文,感悟情感。
(一)走进小英的内心世界。
、句子,也可以把你认为更合适的词语写在书边上。
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(1)想一想,“一条腿落下了残疾”走路会是什么样?“默默地”是什么意思?
(2)抓住“慢吞吞”“眼圈儿红了”以及为什么会“立刻把头低了下去”?(引导学生概括出小英以前的自卑、忧郁,师适时板书:自卑、忧郁)
(3)“小英犹豫了一会儿”想一想,她犹豫什么?她心里会怎么想?
师:她的心里真是为难极了!(上去吧……不上吧……)师:是呀,这种进退两难,拿不定主意,就叫“犹豫”。
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因为不愿意让人看到她走路的样子,所以__________。
因为不愿意让人看到她走路的样子,所以早上,她总是________,放学她总是________。
因为____