最爱“丑小鸭”.doc

最爱“丑小鸭”
其实在上学期间,我就知道苏霍姆林斯基是一位十分杰出的教育理论家,当我们在学习系统的教育学时,势必会提到这位大师的名字,他提出的“全面和谐教育发展”思想更是产生了深远的影响。事实上作为一名师范生,早就应该拜读他的名作了,说起这一点顿时觉得有些惭愧,如今当我看完了这部书,心中也是百感交集,特别是第6条建议:谈谈对“后进生”的工作这一条,与我之前对“后进生”工作的理解有很大的不同,它给了我很多的思考,让我对“后进生”的工作有了全新的认识。文中是这样说的:“请记住:儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想,是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考的越多,他在周围世界中看到的不懂得东西越多,他对知识的感受性就越敏锐,而你,当教师的人,工作起来就越容易了。”
一个班级,几十个孩子,良莠不齐,总有那么几根“难啃的硬骨头”,使我们老师伤透了脑筋也无济于事。许多老师对这样的“硬骨头”心存偏见,其实,他们也需要关爱,当我们用充满爱的目光去平等地看待、宽容地对待他们时,将会欣喜地发现:每一个孩子的身上都有闪光点,每一只丑小鸭都有蜕变成白天鹅的潜质。
我曾看到过这样一段文字,是一个高二学生的内心独白:
我们还未懂事的时候,为何学坏了?当我们真正明白事理的时候,为什么又晚了?在我们走错路的时候,为什么你们只是一味地批评,一味地教育,而不是付诸于任何行动来帮助我们?当我们诚心想要回头的时候,为什么你们只剩下讽刺和冷漠的眼神,而不是用心来相信我们?其实不去学坏有何难?在不归路前,轻轻一转身就行了。其实要变好又有何难?在悬崖边上,稍稍一回头就是了。然而,真正明白这些的时候,我们又身处何地,身在何方?我们需要引路者,不只是一个只会向我们灌输知识的人……上了高中,懂得把握自己的人生了,懂得珍惜自己的未来了。然而从小学时期调皮捣蛋开始就给老师留下的坏印象,居然象接力棒一样,传给了初中、高中老师。当自己调整好心态,正准备努力奋斗的时候,他们,却还是用那种眼神来看待,没有给任何机会。
看到这样一段文字,我觉得很慌张。慌张的是,从孩子真正接受教育开始,我们到底该为他做些什么?
三年前的开学第一天,小成就给我留下了深刻的印象。上课喜欢趴在课桌上;下课铃声一响,就带着一帮孩子在外面开火车、疯跑;放学排队去学校门口时,和别的孩子推推搡搡,把一个孩子撞得眼睛边紫了一大块……
关于小成的事,每天都有一箩筐,对他而言,教育、压制显然很难见效。
夏丐尊曾经说过:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有情爱,就成了无水之池。”作为教师,只有时刻把学生放在心上,学生才会来亲近老师,向老师敞开自己的心扉。平时的课堂上,我总是特别关注小成:看他不认真了,马上请他起来回答问题;回答对了,及时送上表扬的话语。课间,我常常把他拉到身边,让他讲讲自己喜欢看的书、玩的游戏
……这时候的他,总是像一只快乐的小鸟一样,会说出很多让人忍俊不禁的话来。他每天都信誓旦旦地向我保证:明天一定会比今天表现得更好。可是一回头,他的誓言就被抛到了九霄云外。
而我总是期望着有朝一日,小成能在我的宽容和关爱中幡然醒悟,然后彻底悔改。但事实上,这只是我自己的奢望,三年过去