《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读.pptx

《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读1新课程新在何处?——新课程与现有课程的变化变化二:课程结构的变化变化一:课程功能的变化变化五:课程实施的变化变化七:课程评价的变化变化三:课程设置的变化《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读变化四:教材版本的变化变化六:《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读2变化一:课程的功能发生变化新课程新在何处?——新课程与现有课程的变化针对以往课程过于注重知识传授的倾向,高中新课程强调形成积极主动的学习态度,要将学习过程变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程。打破了传统的基于精英主义思想和升学价值取向过于狭窄的课程定位,改变了以往教学大纲要求过高,教学内容“繁、难、偏、旧”的情况,而关注学生的全面发展。——摘自《福建省普通高中新课程宣传手册》《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读3变化二:课程的结构发生变化高中新课程结构由三个层次组成:学习领域科目模块学习领域是针对人的发展而确定的学习范围,由结构体系和功能价值相同或相近的科目组合而成。科目是学校课程体系中的基本单位,是课程开发和学生学台。模块是构成科目的基本单位,是科目开发的主要平台和学生学习内容的主要载体;每一模块都能形成一个相对独立和完整的课程内容体系。新课程新在何处?——《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读4变化三:课程的设置发生变化福建省普通高中课程设置表新课程新在何处?——新课程与现有课程的变化学校要形成具有校本特色的课程体系高中课程由必修和选修两部分组成研究性学习成为学生的必修课程国家课程-地方课程-校本课程学制、学时、学段《指导意见》《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读5变化四:教材的版本结构发生变化新课程新在何处?——新课程与现有课程的变化由原来的单一版本变为一纲多本省、《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读6新课程新在何处?——新课程与现有课程的变化变化五:课程的实施发生变化选课制—课程的可选择性学生生成个性化课程行政班与教学班走班制—《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读7变化五:课程的实施发生变化学校课程计划的制定与课程编排学生每学年在所有学习领域都应获得一定的学分,以防止过早偏科,避免并学科目过多,有利于全面发展。《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读应合理、有序地安排高中三年的课程。高一年级主要设置必修课程,逐步增设选修课程。高三下学期,学校应保证学生有必要的体育、艺术等活动时间,同时鼓励学生按照自己的需要继续修习某些课程,获得一定学分,也可以安排总复习。按学科课程安排必修课,在保证必修课的基础上安排选修课。选修课程中某一个学科、某一模块的知识需要其它学科知识支撑,或选修课的系列之间、模块之间、专题之间有递进关系的应按顺序开设,没有递进关系的可并行开设。NEXT课程编排原则:课程编排结构:《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读8变化五:课程的实施发生变化《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读学生选课以学期为单位,即一次选定一学期内两学段所计划修习的课程;高一新生的选课在第一学段进行,其他年段的学生在学期末和假期选课,学校在新学期开学前基本完成课程编排。高中三年内,普通高中必须提供至少22学分的选修Ⅰ课程和6学分的选修Ⅱ课程供学生选择,并逐步达到国家规定的要求。课程编排时间:选修课程安排:《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读9变化五:课程的实施发生变化各级教育管理和研究部门已制定的课程方案:《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读省:《福建省普通高中新课程教学实施指导意见》市:《2006学年福州市普通高中新课程设置指导意见》BACK校:《福州八中高中新课程选课指导手册》《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读10变化五:课程的实施发生变化——学生选课指导《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》解读学校课程委员会:职责、人员构成、职能部门编制选课指导手册,建立学生选课指导机制。做好选课前的动员,组织学生学习本校的课程计划和选课手册,了解选课要求,掌握选课的方法。学校通过多种方式(心理测试等)帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征、发展趋向,为学生科学选课提供客观依据,学科集备组具体负责本学科选课指导和咨询