安徽省桐城市嬉子湖中心学校八年级《9汇总版.doc

安徽省桐城市嬉子湖中心学校八年级《9汇总版.doc安徽省桐城市嬉子湖中心学校八年级《》集体备课教学设计第3周第19、20课时主备人:黄学元审核人:审批人:学科:八年级物理班级:802班上课时间:2015年3月29日课题第九章压强第二节液体压强授课人黄学元课型新课班班通使用应用班班通教学目标(知识与能力;过程与方法;情感态度与价值观):(1)知道液体压强的产生;(2)知道液体内部压强的规律;知道连通器和它的原理;了解一些连通器的应用实例;了解帕斯卡原理及其应用。:(1)学习用理论推导的方法探究结论;(2)经历探究液体压强规律的过程;:养成事实求是的科学态度;通过了解液体压强的应用,增加物理学习的兴趣。教材分析重点(1)液体压强的研究方法及探究过程(2)液体内部压强的规律连通器的特点难点(1)学会理论推导液体压强公式方法(2)各液面相平的原理教学方法讨论法、探究实验法、理论推导法、归纳法学法指导实验引入(产生疑问)→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论(解决问题)→拓展应用(产生新疑问)。教学过程导入思考问题:水坝为什么上窄下宽?潜水员为什么要使用不同的潜水服?新授实验探究(一)体验液体压强的存在演示:将水倒入上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。提问:橡皮膜的形状有什么变化?为什么会有这样的变化?说明了什么?演示:将水倒入一端开口、一端封闭,侧壁开口且蒙有橡皮膜的玻璃管。提问:橡皮膜的形状发生什么变化?说明了什么?总结:容器内的液体对容器的底部和侧壁有压强。教师点拨:液体和固体一样受到重力作用,因此对容器底部有压强,同时由于液体具有流动性,因此对侧壁也有压强。演示:把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。提问:橡皮膜的形状有什么变化?说明了什么?总结:液体内部存在压强。(二):教师提问:同学们已经知道了液体内部存在压强,那么液体内部压强大小与哪些因素有关呢?请学生猜想。(对每个学生的猜想都给予肯定的回答,鼓励他们的创新精神)教师点拨:深度是指液体内部某点到自由面的距离。:教师:实验室里有一种专门研究液体压强的器材——压强计。教师介绍压强计的构造与使用方法。用手按压橡皮膜,U形管两侧液面出现高度差,用力越大,高度差越大。(让学生亲手实验,引起很大的兴趣)结论:U形管两侧液面出现高度差,表示液体内部有压强,高度差越大,表示橡皮膜受到的压强越大。:教师点拨:液体内部压强大小与多个因素有关,可以采取控制变量的研究方法。(1)探究液体压强与深度的关系器材:压强计、烧杯、水学生讨论实验方案并收集数据(教师巡视指导)金属盒的金属盒U形管两侧液面的高度差/cm深度/cm的方向上下左右上下左右结论:液体内部压强的大小,随深度的增加而增大;在同一深度处,液体向各个方向的压强大小相等。(2)探究液体压强与密度的关系器材:压强计、烧杯、水、盐水学生讨论实验方案并收集数据(教师巡视指导)金属盒的深度/cm压强计U形管两侧液面的高度差金属盒在水中/cm金属盒在盐水中/cm结论:在不同液体的同一深度处,液体的密度越大,压强越大。(三)液体压强的应用(1)连通器:特点:静止在连通器的同一种液体,各部分与大气接触的液面总是在同一高度学生观察连通器,自己阅读课本,找出连通器的特点、在生产中应用。:茶壶、船闸并用探