实施学生体质健康标准下体育课堂的情感教学.doc

实施学生体质健康标准下体育课堂的情感教学
《学生体质健康标准》的内容和项目虽然比《国家体育锻炼标准》的内容更具有科学性,但在教学和训练过程中学生同样感到枯燥和单调,我们只有充分调动学生的学习积极性和激发学生的学习兴趣,只有在体育教学和训练中充满“人情味”,才能搞好体育教学和训练。体育教学活动是教师与学生的双边活动。无论教师也好,学生也好,他们都具有对刻观事物的态度体验。“人非草木,孰能无情”,我们应重视非智力因素,特别是把握好情绪、情感的积极作用,才能把课上好。
所谓情感教学就是教师的语言和行动引起学生情绪、情感的反响和共鸣,不仅达到了师生教与学的统一,师生情感处于十分和谐的状态。此时,情感能够调节理性,学生接受教育就主动积极得多。学生情绪好,对知识、技术的理解和掌握就会收到事半功倍的效果。
不能把握自己的教师就不可能把握学生,从而也就无力控制课堂,无法创造有效的教学情境。所以要想使体育课具有“人情味”体育教师还应从自身做起。
一、以德服人
我们应当真正做到关心和爱护学生,认真而真诚地对待每一个学生。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”体育教师必须努力学习和掌握先进的科学理论,确立正确的道德观、体育观,增强敬业精神,提倡奉献精神,才能以朝气蓬勃、充满活力的愉快心境出现在学生面前,给予学生很大的感染力。
二、不断学习,以理育人
体育教师是体育知识、技术、技能的传播者,同时也是学生体育意识、观念的培养者。体育教师应利用一切机会和途径,做一名学习的有心人,长期坚持不断补充新的知识和理论,使自身素质不断提高。认真学习和宣传《学生体质健康标准》。在《学生体质健康标准》取代《国家体育锻炼标准》这个阶段,体育教师只有深刻领会《学生体质健康标准》内容和内涵,才能上好体育课,才能
在《学生体质健康标准》的实施过程中充当排头兵的角色,同时还要做好体育课运动负荷的测查与调控工作,才能有效地培养体质健康形体合格的学生。只有这样,才能给学生以真正的榜样,对学生有很强的感染力,促进学生积极参与教学活动。促进学生自觉养成终身体育锻炼良好习惯。
三、了解学生,与学生成为真正的朋友
为人之师,须想在人先,行在人前。想要教育人,首先必须了解人。只有深入学生生活,与学生打成一片,了解学生所想、所讲、所感