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如何提高农村学生记忆英语单词的能力
廉江市河唇镇苏州垌小学钟小丽
随着时代的发展,我们早已提倡无差别教育已多年,可城乡差别依然显著!城市中学早已有了三机一幕、多媒体、网络教室;城市小学英语教学条件好,师资水平高,教学效果好,学生到中学后学习相对轻松;城市家庭条件较好,学困生可以请家教辅导,等等。但在农村,学校办学条件差,至今,使用最先进的教学仪器也只有录音机。农村小学的英语课,不仅教学条件差,而且师资严重匮乏,导致学生成绩良莠不齐,单词量少之又少。本文从以下两个方面阐述了如何提高农村学生记忆英语单词的能力。
一、创设最佳心理状态
1. 要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标,在自己想要记住某些单词之前,最好怀着强烈的记忆欲望,并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验:在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词,但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试,选拔前3名在期中总结大会上表彰。实验结果如下:事先说过测试的班级,15 分钟后能记住 86%,3 小时仍能记住 60%;而另一个班效果却不佳,15 分钟后只能记住 50%,3 小时仅能记住 22%,两班成绩差距显著!
2. 要促成稳定的愉悦心情。如上述实验中,作实验的那个班,当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出 36 分而获胜时,全体同学欢呼雀跃,紧接着我又公布了前3名获奖名单,并进行了表彰,使课堂气氛走向高潮。课后,我在教后记里写下了这样的反思:这节课取得了令人满意的效果,我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后,心情十分舒畅,精神放松,神经系统适度兴奋,记忆通道畅通,形成记忆的最佳契机,记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景,促成稳定的愉悦心情,促成学生最佳记忆状态的形成。
3. 要树立强烈的自信心和成功感。英国有句名言:“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为,一个人的成才与否,其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用!而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难,那就真地会感到困难;但是,如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用,坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力,坚信困难只是暂时的,积极努力,百折不挠,就会使学习外语变得更加容易。
二、最适合农村学生的记词方法
1. 词汇表多元记忆法。这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法,即利用生词表,实行“八到”记忆法,这样,人就高度兴奋,大脑皮层活跃,易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系,使单词在大脑中形成的印象深刻,记忆也就持久!
2. 读音规则记忆法。这是中单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字,单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如:bike,bus,bag 等词中的字母b都发/b/这个音;cow,how,now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音; cake,these,five,note,tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此,教师必须帮助学生系统地学会音标知识,让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则。
3. 分析单词的形态。通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
首先,教给学生关于英语词根和词