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20xx年省远程培训学习总结 20xx年省远程培训学习总结参加本次省远程培训学习后,使我在“小学生英语学习习惯培养的策略”、“小学英语课堂教学的提问技巧”与“小学英语课堂教学语言的设计与实施”等方面有了更深刻的理解与体会,为我在以后的课堂教学中指明了方向。在此,我把在培训学习中的体会与大家分享如下: 一、培养良好的学习习惯首先是“开口”的习惯。学英语,一定要大胆开口,开口读读,开口说说。学习语言首先要动口,开口习惯着重体现在朗读、背诵和说英语上。朗读是学习英语的基本功,因为朗读可以训练正确的语音语调,可以增强语感。语感是对语言的一种直觉,语感一经形成,就不会轻易丢掉。训练朗读掌握最佳时间,一般来说,晨读和课堂朗读最重要。晨读是自由式朗读,可以让自己自由发挥。学习英语,应该提倡背诵。有了背诵的习惯,就有了开口的基础。我们常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。第二是“模仿”的习惯。小学生学习英语,“模仿”十分重要。学音标时,要观察老师的口形,而后模仿。学单词时,千万不能*给单词注中文帮助读音。朗读课文时,要认真听录音带中的范读,注意模仿地道的语音语调。模仿时,尽可能地学一句,跟一句。如果开始跟不上,慢慢来,直到跟上为止。第三是“正确书写”的习惯,小学英语以听说为主,但不能忽视写的基本功训练。第四是器官并用的习惯。所谓并用,就是要调动相关器官的积极性,做到眼看,耳听,口读,手书,脑记。二、提高小学英语课堂教学的提问技巧 1、课堂提问要联系社会生活,贴近学生生活实际。真实的生活素材和自然的语言交流,会拉近英语与学生生活的距离,学生与教材内容之间、学生与教师之间的距离。 2、课堂提问要难易适度。课堂提问必须符合学生的实际水平。掌握问题难易程度的原则是稍难但未超过学生的水平。 3、课堂提问要重视创设问题情景,增强问题的趣味性。教师应想方设法丰富学生的表象,创设问与答的宽松气氛和有效方式,增强问题的趣味性,让学生的思维活跃地进入学习过程。 4、课堂提问要突出重点、难点,注意整体性、预见性。(1)整体性。课堂问题要紧扣教材内容,将问题集中在重要的词汇、句式或主题句上,以利于突出重点、攻克难点。(2)预见性。教师的提问应事先考虑到学生可能的回答,能敏锐地捕捉和纠正学生答复时可能出现的错误或不确切的内容,以及思想、方法上的缺陷。教师应鼓励学生富有创意的、个性化的回答,不能唯“教师的标准答案”是从,束缚和限制学生的思维。三、提高英语课堂教学语言的设计与实施 1、注意教学语言的准确性课堂用语有很强的示范性,对学生表达习惯的形成有重要的引导作用。学生在长期的学习过程中会自觉或不自觉地模仿教师的语言。教师语言的一些错误会影响学生对某些词汇和语法的正确掌握。因此,教师应时刻注意自己语言的准确和规范,带领学生养成良好的表达习惯。 2、注意连续指令语的逻辑性和完整性虽然教师的课堂教学指令许多是单句,但有时也需要布置一些比较复杂的教学活动。一个复杂的教学活动可能有几个步骤,要按顺序逐步完成,在各阶段学生会做不同的事情,并达到规定的要求。教师在布置这样的教学任务时不仅要注意语言的准确性,还要注意语言的逻辑性。要把活动内容、先后顺序及要求逐一讲清楚,并确认学生已经明白,然后才可以开始活动。否则,课堂上有可能出现混乱,使教学活动难以开展或收不到应有的效果。 3、注意结合学生的实际水平循序渐