初探绘本在自然拼读法中的使用.doc

:..初探绘本在自然拼读法中的使用【】本文从词汇教学存在的问题分析了绘本在自然拼读法中使用的意义。本文将结合笔者自己在教学中的一些认识和体会,初步探讨在小学英语教学中引入自然拼读和绘本的原因及在实际运用中的几点自己的想法。【关键词】绘本英语自然拼读【】G622【】A 【】2095-3089(2016)11-0105-01词汇是构成语言最基本的材料,但是在小学英语词汇教学中存在很多问题:1、小学一、二年级学生的模仿能力强,但认读能力较弱,尤其对一些音近、形似的单词,更是难以区分。2、小学三、四年级学生单词的认读能力明显强于一、二年级学生,但在英语单词的拼读、记忆上能力较弱。3、高年级学生记忆单词的能力强于低中年级学生,但多数学生不能灵活运用单词。鉴于以上原因,我在教学中引入了自然拼读法,让学生在轻松愉快的氛围中,了解和学习英语字母及组合的奥妙,掌握英语拼读规律,从而达到看到单词就会读,听到单词就会拼的学习目的。自然拼读法使学生较容易的认单词、拼读单词、记忆单词,学得自信,但是对于喜好尝新,对世界充满无限想象的孩子来说,这近乎千篇一律的形式,很容易让孩子产生厌倦与排斥情绪,多数学生不能灵活使用单词,于是我就在教学中引入了丰富有趣的有利于巩固自然拼读学习的绘本,攀登英语阅读系列,将绘本与自然拼读结合,在孩子学习自然拼读的同时,还可以阅读丰富有趣的故事;通过读故事,巩固对自然拼读的学发音。以下是在教学过程中,我将绘本运用到自然拼读法中的几点看法及做法:一、首先要重兴趣选取符合孩子兴趣、尽量是一些生活化的主题以及与生活经验息息相关的绘本,选择的绘本要考虑教学目标,还要关注孩子的学习程度、认知能力,比如,三年级的孩子,他们认识的单词和句子不多,因此,在选择绘本时,要选择单句配图的绘本,趣味性强,语句重复性高,确保没有过多的字数,简单易懂,逐步培养学生的兴趣,让他们从绘本中找到乐趣、找到信心。在学生进行绘本阅读的过程中,我发现很多学生不能按照我的要求去读,他们随心所欲地翻看自己感兴趣的画面,可是在阅读过程中非常投入。我想,我们成人拿到一本书之后,也会习惯性地先看一下故事梗概或者目录,然后选择自己感兴趣的部分开始阅读。那么,我们为什么总是要求孩子第一次拿到书开始阅读时,就必须一页一页仔细地读呢?此时,我就鼓励孩子发表自己的想法与感触,听一听他们的心声,了解一下他们对画面、文字、色彩的理解,尽可能地关注学生的阅读兴趣,并适时引导,使每一次绘本阅读都发挥实效,而不要以固定的活动过程去约束学生,使绘本阅读仅仅流于形式。二、小组PK认、读、巩固自然拼读法小组竞赛或男女PK是我在绘本拼读教学过程中经常使用的一种教学形式,小学生正处于不服输的年龄阶段,小组竞赛不仅可以激起他们的求知欲望,还可以培养他们的团结合作和集体荣誉感。例如,在讲元音字母a的短音时,我引入了《FranktheRat》这篇绘本,有一些单词没有学过,但是多数都符合拼读规律,Frank、rat、hat、pan、bat之前都没接触过,我一布置任务,各组学生积极合作,在很短的时间内完成了任务。在检查环节,各组纷纷抢答,答对一个给一个smileface,虽然不是实物,但大家都进行得不亦乐乎,一节课