论文艺术教育.doc

论文:
《举步维艰的农村艺术教育》
论文摘要:
艺术教育在教育教学中占有重要地位。摸清农村小学艺术教育特别是音乐、美术教育的现状,查找其中的问题,探索解决的方法与途径的研究,有着十分重要的现实意义和深远的历史意义。我们组织全乡骨干教师进行了教研研讨,经过认真分析论证,结合当前形势,制定了艺术教育的发展规划,力争短时间内解决我乡实际问题。
正文:
艺术教育在教育教学中占有重要地位。艺术能陶冶人的情操,净化人的灵魂,在学校教育中,艺术课与其它学科互相渗透,尤其对德育工作的开展有很大的促进作用。这一结论已经得到大多数人的认可。然而,我们的艺术教育的进行状况却令人无比担心。
作为一名农村一线教师,在自己的教育经历中,我深切的感受到了农村艺术教育的艰难行程。摸清农村小学艺术教育特别是音乐、美术教育的现状,查找其中的问题,探索解决的方法与途径的研究,有着十分重要的现实意义和深远的历史意义。
在我乡范围内,我们进行了认真的研究和调查,现进行阶段性总结:
一、小学艺术教育的状况
首先,艺术教育被忽视。音乐课大多是“唱歌课”、“流行歌曲模仿课”,教师教一句,学生跟着唱一句,学生普遍感到高兴、快乐,但是很多学生到小学毕业,不会识谱,连一些非常简单的歌曲,只要老师没教过、电视上没唱过,学生就唱不了,何谈跳舞与创作;美术课,教师在黑板上画一个简单的几何图形,学生照着临摹,甚至学生就照着课本上的图片临摹。有的学校里的艺术课被语文、数学等主课占用,更有的干脆让学生自习,想画啥就画啥。安排在课程表中的音乐课、美术课形同虚设。
其次,专业师资严重匮乏。目前,在农村小学教师中,艺术课教师从正规师范院校毕业,受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少,大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。因此,在农村中小学里,艺术教育师资严重不足,音乐课、美术课完全由语文、数学、英语等“主课”教师兼任,而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。同时,由于中小学艺术教育不受重视,把艺术课看作“杂课”。因为没有建立关于艺术教育的评价、测试体系,以致于教师的教学无压力,无动力,应付了事,甚至当成机动课被随时占用。
第三,艺术教学设备严重短缺。目前,农村中小学艺术教学设备的配置,虽然在“普九”的工作中得到了改善,但有的学校管理不善,使用不当,导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重,不能保证教学的正常开展。有些学校的艺术课因为没有设备,无从开展。拿我从事教学的学校来说,音乐器材
曾经配备的锣鼓套等一系列乐器,现在已经一个也找不着了,只有一台脚踏琴。而美术器材只有闲置很长时间的石膏头像,像颜料等必要美术用品都十分短缺。
第四,教学模式僵硬。2008年4月份,我们在神南峪小学调研,听的是美术课。上课以后,老师拿出自己的美术作品挂在黑板上,然后让孩子们观察,观察后在自己的美术本上画出来。作为三年级学生,画出一整幅图画必然有困难,教师一步一步指导,先画树、再画树下的花、再画房子。房子要先画……再画……然后画……就这样,一堂美术课就结束了。
2009年4月我们又在新庄小学调研。同样是美术课,老师画了一个简笔画:老人头。同样是先画……再画……然后画……
2009年9月在南果学校调研,一节课仍然是先画……再画……然后画……