丁丁的问题(改).doc

丁丁的问题(改).doc丁丁的问题
(一)教学目标:
1、举例说明生活中每一个细小的可喜变化都离不开勤劳的双手;
2、初步懂得生活的改善不能坐等得来的道理。
(二)教学重点:
好的生活不能坐等得来,要靠勤劳的双手。
(三)教学准备与学习资源应用:
1、学生:课前找找生活中的可喜变化,想想这些是怎么发生的。
2、教师:多媒体课件,场景布置,小红花。
(四)教学过程:
一、看图片,发现问题。
1、师:请小朋友看看这两幅图,你们发现它们最大的区别在哪里?(媒体演示)(建议提问:老师请大家看两幅图,图上的这个小朋友叫丁丁。第一幅图是丁丁第一天上学路上看到的情景,第二幅图是丁丁第二天上学路上看到的情景,你发现了什么变化?生回答:第二天马路上变得干干净净。所以丁丁的脸上笑嘻嘻的。是呀,大家都喜欢干净的环境。看到干净整洁的环境,心情也很舒畅。丁丁有一个问题,是谁让马路变得这么干净的呢?你们说说看(学生自由发言,教师适当点评)。丁丁真是个爱观察,爱动脑筋的孩子,他的问题还不少呢,出示课题。这节课就让我们一起来帮助丁丁寻找这些问题的答案。)
生1:第一幅图:马路上到处都是垃圾。第二幅图:马路变干净了。
生2:第一幅图:这个小朋友看上去很不高兴。
第二幅图:小朋友看上去很高兴
2、师: 为什么高兴啊?
生:因为马路变干净了。
3、师:那马路是怎么变干净的?有个小朋友丁丁他也有这样一个问题——马路是怎么变干净的?谁能告诉他呢?
生1:是清洁工人打扫的。
生2:是扫垃圾的阿姨。
4、师:说得真棒。清洁工人每天都会把马路扫得干干净净。这下,丁丁的问题解决了。不过,丁丁还有许多问题等着解决呢!
5、师:今天这节课,我们就一起学习第9课丁丁的问题(媒体出示:9、丁丁的问题)
6、师:9 -----
生:丁丁的问题
二、听故事,讨论问题。
(1、大家看看图,看看丁丁有些什么问题。出示四幅图,学生读问题。
2、小组自由讨论,你能帮助丁丁解决什么问题。
3、教师准备好三幅图的应答
图一:送牛奶,估计学生只能说出送奶员会把牛奶送到家门口,教师补充牛奶是怎样来的。教师总结:正因为有那么多人的辛勤劳动,我们才能喝到新鲜的牛奶。出示句子:要的送来了。
接着牛奶的问题,教师再引出报纸是谁送来的,和送牛奶环节一样指导。再次点出“要的送来了。”在此基础上,引发学生思考生活中,我们有哪些需要的东西,也是别人通过劳动送来的。如:快递、信件……只要请两三个学生即可。
图二:早餐问题。教师引发学生思考,这些早餐是哪里来的?学生可以结合自己家的情况,回答可能是家人做的,或是买的。买的东西就是食品店里的工作人员做的。教师出示:生的变熟了。你每天几点起床,妈妈准备早饭几点起床,如果学生不清楚妈妈准备早餐几点起床,教师可以自然地引导学生以后要关心妈妈(可以多请几个学生回答,也不只是指妈妈,还可以指其他的家人),妈妈为了做早餐很早起床很辛苦,我们吃着营养丰富、美味的早餐,开开心心上学去是多么幸福。我们要对妈妈说些什么?
三、谈谈家人为家庭的劳动付出
1、从上面的早餐话题自然引导。通过妈妈的劳动生的变熟了,我们想一想家里还有哪些变化,是谁带来的这些变化呢。出示交流会第一幅图。衣服变干净了,是妈妈洗的。引发学生讨论,互相启发,家里还有哪些变化,是谁带来的。用(什么变怎么样