感悟语文感受美丽.doc

感悟语文感受美丽.doc感悟语文感受美丽
五月九日至十日,“江苏省苏教版小学语文实验教科书第十二期培训会暨教材实验工作总结表彰大会”在我校隆重举行,作为一名普通的语文老师,能亲临如此高规格的盛会现场还是第一次,我认真地聆听着,记录着,思考着,感悟着,感受着。
曹文轩教授的学术讲座告诉我们,“思想教育、知识教育、审美教育、情感教育都是教育。”同时还记住了他的一句名言,“一本好书,就是一轮太阳!”
高林生老师和杨九俊院长则带来了我们所期盼的精彩点评,为我们的语文课堂教学指引了努力的方向。当然,七位语文老师的课堂教学也是各有各的美丽,各有各的精彩!
这其中,本人最喜欢的一节课是特级教师顾维平执教的《欢乐的泼水节》,正如杨九俊院长评课时说的一样:这样的课,我们听得放心、踏实,这样的语文课学生不敢请假,因为不上会有损失。的确,顾老师用她那从容的教学风格为我们演绎了精彩的字词教学,她把语文基础的东西(字词)教得扎实朴实,教得细致入微,教得新颖有趣而有充满智慧。
如在出示字词让学生认读时,顾老师精心安排了词语的顺序,而且读起来琅琅上口,犹如一首小诗,清新、活泼!西双版纳  凤凰花/一年一度  泼水节/姑娘小伙  笑开花/吉祥如意  幸福多这里,顾老师没有把字词从文本中抽出来,对其进行孤立的认读,而是紧密联系课文内容,使识字教学始终游离于具体的语文环境之中。
    再来看顾老师是如何指导孩子们比较区分“辛”和“幸”的,低年级的老师都知道,这两个字孩子们最容易混淆。顾老师先让学生从字形上来区分,抓住关键处让学生知道:“辛”上是一点,“幸”上是十,然后让学生读了这样一句话:辛苦一点,幸福十分。众所周知,汉字有形义相关的特点,虽然我不知道“辛”上这一点,“幸”上的十是否真的和“辛苦,幸福”相关,但我仍然为顾老师的这一设计拍手叫好,“辛苦一点,幸福十分”充满了哲理意味,当然,顾老师只是让孩子们读了读,其中所包含的道理并没有点破,这也是特级教师的“特级”之处,一切都是春风化雨般的滋润!
朱家珑主任在大会总结时指出:写字教学我们做得还不够,写字教学在语文教学中有被边缘化的趋势,他呼吁所有的语文课堂教学都要把写字作为重要内容,从一年级到六年级。听着朱家珑主任的大会总结,似乎能感受到他所要传达给我们的东西,我们做的都是打基础的工作,而语文教学的基石就是识字、写字教学。作为文化载体的语言文字,其本身也是民族文化的重要组成部分,一个民族的语言文字不是孤立的语音符号系统,而是在其中沉淀了这个民族的智慧、文化和精神。作为小学语文教师,我们应努力教好母语,让母语发扬光大!
很喜欢会场上那八个金光闪闪的大字“魅力语文,美丽绽放”,也记住了我们沈主任的那句话, “让我们一起美丽,一起绽放!”
教学时以读悟法为主,让学生通过想象、欣赏等手段,在情境中朗读,在朗读中感悟,获得美的体验。
真正的语文课,真实、朴实、扎实,

巧妙的提问,引起了学生的积极思维,也激起了学生说话的欲望。
教学时以读悟法为主,让学生通过想象、欣赏等手段,在情境中朗读,在朗读中感悟,获得美的体验。以下谈谈我听课的感受:
一、创设情景,走进欢乐。
在教学过程中,俞老师采用自然、贴切的现场采访,让学生如临其境,教师和学生充分参与言语实践活动,真切地感知课文中人物的内心情感,加深其对语言文字的理解和感悟的