教育教学案例
本学期新接任了三年级两个班,刚接手时孩子们不熟悉我,我也不了解孩子。上课时经常觉得好累、好疲惫。随着时间的流逝,相互之间的了解,日子久了到发现每一个孩子都是我的宝贝。不管他的行为习惯是好是坏,不管他的成绩是优是差,不管他个性张扬还是文雅含蓄,我都真心的喜欢着这每一个小精灵。不想丢下一个,不想失去一个。
由于日子久了,相处的时间长了。感情也是与日俱增,对每一个孩子的责任心和爱心也就更加的强烈了,促使自己时刻想着每一个孩子的未来,需要和生活。短短的一个学期即将过去,与孩子之间的点点滴滴却永远不会过去。
还记得三2班的魏志芳曾经是一个个性腼腆,不善言谈的孩子,尤其是刚上课时根本不参与课堂,在我上课多次的鼓励和提问后,他胆子大了,把它列在转差计划中后,经常让他做一些基础而又极具代表性的习题,并鼓励性的写一个“好”或者“100”。孩子眼里满是欢喜,积极性非常高,而且为了得到“100”,做题既仔细又字迹工整,成绩也是突飞猛进。郭新亮是四年级的学困生,曾经只是考十几分,退班到三2班之后,只是出于以人为本,尊重和重视每一个学生的想法,让他回答一些非常简单的问题,或者把他从别人那里抄来的正确答案板演,看到他那快乐的兴奋的表情,真的非常激动,于是总是以最低的要求来对待他,以和蔼的方式来手把手的教他。其实是想让他心灵上感觉的到他也是老师喜欢和重视的孩子,老师没有抛弃他。根本没想到他可以在单元测试考及格,可是他做到了,而且字迹特别工整。我曾听到孩子们说他是抄袭的,也不去理睬,照常给孩子发了进步奖。只要是他对生活、对周围的人和事有积极的态度,有对美好生活的憧憬,有积极向上的心态和信念,让他尝到成功的喜悦又有什么不可以呢?
三年级的孩子思想虽然还很单纯,对他人的关爱之心也不是很明显,但是有些比较早熟或者家庭环境特殊的孩子对“情”已经有非常清晰地感觉。三1班的葛阳家庭情况很特殊,寄宿在姑姑家,行
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