《童心是小鸟》教学反思
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1 音乐,作为人类的第二语言,它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用。音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦。音乐是美的艺术,是情感的艺术,音乐老师也应该是美的化身,爱的使者,而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性,以体现艺术的美、教学的美。
首先这首歌曲的歌名就深深地吸引着我,歌名很美。《童心是小鸟》这个歌名就把学生的心灵比作是小鸟一样纯洁、美丽,表达了少年儿童美好幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样快乐、自在。我在一开始上课就创设了一种愉快、欢乐的教学情境——律动《幸福拍手歌》,我也融入到学生的活动中去,我的加入为学生营造了轻松、快乐的课堂氛围。接着我又引出快乐使者——小鸟进行了发声练习。让学生感受四季的美丽画面并让学生讨论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。学生兴奋地讨论起这个话题。这样就引出了新课的课题——《童心是小鸟》。音乐是听觉艺术,音乐教学应该在反复聆听的基础上,感受和表现音乐,因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。在教学难点这个处理上,我抓住了前四句使用了节奏重复的手法,以及第一次和第二次结尾的不同这个关键,进行了对比并反复练唱,难点迎刃而解;在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流,引导学生多说多唱,以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生,使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展,四年级的学生还是很好动的,我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌表演,启发学生即兴创编动作,一开始我只叫了个别学生上台表演,最
后我就启发全班学生一起起立进行表演,让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。当看到学生们因成功而取得了宝贵的自信时,我就不断地给予支持、鼓励,以巩固他们的自信心。在音乐课上,我以自然、亲切的微笑面对学生,经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言,创设出一
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