四年级下思品反思.doc

《我的家乡在哪里》教学反思
《品德与社会课程标准》指出:品德与社会课是在
小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它包含历史的、人文的、地理的等多门学科的基础知识和基本常识。这些知识和常识是促使学生社会性发展的基础,是不可或缺的。
上课时,我以在中国地图上找湖北省入手,引导学生了解地图。然后找介绍认识地图的方向、图例、比例尺,并在此基础上,再出示湖北省地图,在上面找荆门市,了解我市在省里的位置,从而知道家乡是祖国的一部分。然后再引导学生了解湖北省名字的来历、面积、人口民族等常识。最后以"我的邻居是谁"的活动来帮助学生知道我省与那些省市相邻,在什么方位。学生对这个环节的活动十分感兴趣,课堂气氛十分活跃。
反思这次教学,我感受颇深,对"以儿童社会生活为基础"的品社教学理念有了更深刻的认识,课前精心研究学生、潜心分析教材,从学生的生活入手,从学生熟悉的话题寻找,借助多媒体课件,引导学生从生活实际出发学习新知识,取得了较好的教学效果。
《我的家乡在哪里》教学反思这节课是这样设想的,但是上完课,回过头来反思, 感觉不足的地方有很多:首先是课前准备不够,特别是课件的第一张图片不清晰。虽然,我也用多种方法去搜集带有图例的政区图,但是效果还是不理想,这说明, 我下的功夫还不够。其次,在了解家乡这一环节,学生汇报交流、张贴展示的时候,没有给孩子一个明确的要求,所以,整个汇报活动显得有些散乱。再次,由于自己驾驭课堂的能力有限,语言基本功也不够扎实,语言不简洁,导致了拖堂现象。
总之,由于自己钻研教材、组织教材、驾驭课堂的能力有限,恳请领导和老师们给我多多指教!
《家乡的美景家乡的人》教学反思本课通过了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人,认识家乡的自然环境、文化、历史的展,进一步加深对家乡的了解和认识,激发对家乡的热爱之情,并唤起学生对家乡的自豪感。体会,感受家乡乃至社会的发展变化。
本课,我的设计思想是让学生分题调查,然后再在班上交流汇报。我觉得这样做,是遵照教材的设计理念的。它与传统教学方式相比,好处是极多的。一是小组调查的内容通过调查、汇报印象深刻,了解更透彻。二是培养了搜集资料的能力。三在展示中学生成为舞台的主体,培养了表达的能力与自信。四是通过调查,学生会珍视身边的资源,愿意从中汲取营养。
在教学中,我通过"交流调查的结果"/寻找家乡的美景"/我是小导游"/家乡的骄傲"等活动, 让学生在动手、动脑、动口中了解家乡的美景,知道家乡的历史,从而产生热爱家乡的感情。不足之处在于, 部分学生没有准备,讲不出东西。以后,课前预习还要进一步抓落实。
《家乡的美景家乡的人》教学反思
本课《家乡的美景家乡的人》是这周在我组进行的一节学标课。课后,我有幸得到了本组各位老师的点评, 有些优点是我没发现的,有些缺点也是我在教学中没有意识到的。下面我就本课的得失做如下整理。
这节课是在第一课认识家乡地理位置及地形特点的基础上开展的。本课的教学重点是让学生了解自己家乡的自然环境人文环境,激发热爱家乡的情感,并能运用访问、调查资料等方式,了解家乡景观的故事。鉴于此,我在这一课的教学中,充分利用课件进行了多种感官的感染,也设计了"家乡景点竞猜","击鼓传花一我是小导游"两个环节,让学生在视觉的感知下、在轻松、活跃的氛围中了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发学生热爱家乡的情感。
我觉得本节课中最满意的是:,整个教学环节设计完整,极大地调动了学生的学习积极性;
在倾听学生汇报时,基本能关注到学生的表现、捕捉学生言语中的信息、思维中的闪光点,及时给予启发和引导。。做的不好的地方在于:; 。
《浓浓乡土情》教学反思
《品德与社会课程标准》指出:"通过各种活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成积极的生活态度,养成良好的行为习惯,提高良好的行为习惯,提高适应和参与社会的能力"。
品德课注重的是对学生良好品德的培养和提升,在课堂教学中往往是以情动人,以情育人。在实施本课的教学中我能注意选择行之有效的育情方法,通过让学生考察和了解家乡的文化艺术,认识具有家乡特色的地域文化艺术,感受家乡的可爱,激发热爱家乡之情。在开展教学时,我以"情"为线索,通过学生喜闻乐见的形式,了解家乡文化渊源、家乡文化节活动、家乡的手工艺品、家乡的老屋老街等,让学生在交流探究中升华情感,感受家乡文化的悠久,感受家乡人的勤劳智慧,并且可以让学生参与到道德的体验过程中去,激发学生的积极性,激发他们对家乡的热爱之情。在课的设计时, 我尽量让每一个活动都能贴近学生的实际生活,让孩子们有话题开展探讨,