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不信春风唤不回——浅谈后进生转化工作
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1 学校工作千头万绪,十分繁杂,但德育工作始终是一切工作的重中之重,是一个永恒的主题。而转化后进生则是德育工作的重要一环,是德育工作的重中之重。只有转化了后进生,使之在思想、学习、行为上有了长足的进步,使之与全班同学同步发展、整体推进,才能使学校教育教学工作环环相扣,相得益彰。为此,我在实际工作中,本着对教育事业高度负责的态度,肩负搞好本职工作的使命感,以“不信春风唤不回”的实干精神,在转化后进生方面进行了大胆而有益的尝试,并取得了一些较为有益的经验,我的具体做法是:
一、转化差生攻心为上
人的行为是由思想支配的,思想决定行为。表现欠佳、成绩差的学生,往往也是从思想作怪开始。对那些不思上进的学生,只有疏通思想、正本清源,才能走出误区,直接转化;对于那些成绩较欠的学生,也只有解决其思想问题,变厌学为乐学,变“要我学”为“我要学”,才能主动进取,有所作为。为真正地解开后进生思想上的“纽扣”,我在“攻心”战术上采取的具体作法是:①正面引导,即对学生疏导其思想,引导其行为;②促膝谈心,即掌握其思想动态,指出其思想误区;③对症下药,即针对学生不同个性加以转化,解开其思想的“死结”;④多方促进,即借助学校、家庭、老师三位一体,共同帮教学生。
为此,我对班上的后进生按其后进原因进行了分类。把成绩不理想和思想欠积极的学生逐一摸底,找出了本班后进生共8名。按上述方法对后进生进行了全面而不厌其烦的思想工作,使之从思想上层层解开“死结”。如秦朗同学,我和他谈话不下二十次,天天坚持正面引导,终于使他从思想上轻装上阵,回到了上进求知的轨道。该生思想、成绩前后判若两人,这正是“攻心”的效果。
二、转化差生施教为本
解开了后进生思想“纽扣”后,就要使其迈出学习的步子。只有真正提高这些人的学习成绩,使之循序渐进,保持积极向上的心态,才算是最后解决了差生的难题。为此,我提出了“施教为本”的转化之策。这一决策可以概括为“四多”:多方面潜移默化;多门课查漏补缺;多手段全面帮教;多层次全面点化。通过四个方面的环环紧扣,从而提高学生的学习,甩掉了差生的帽子。
我把本班后进生按后进类型分成各种学习小组,联系了本班任课教师及班上成绩好一点的学生,分门别类,持之不懈地按“四多”原则进行转化工作。要求师生在平时教学中对未理解的从头学起,不能做的再讲一次,不能记的指点迷津,考试不行的再测一次。这样由点及面,由浅入深的帮教,使不少学生提高了成绩。如我班李超同学,我把他作为重点帮教对象,与全体任课老师和部分学生对之进行了全面转化,期中检测,李超成绩有了大的变化,基本上甩掉了后进生的帽子。
三、转化差生进步为宜
“任何改正都是进步的。”对于那些思想和