抓好英语课堂教学 提高学生英语能力.doc

抓好英语课堂教学提高学生英语能力
摘要:农村中学英语的课堂教学参差不齐,较高层次的学生“吃不饱”,而较低层次的学生“吃不了”,这样就造成了较高层次的学生感到教师授课内容太浅且速度太慢,在课堂上显得索然无味,思想经常开小差。而较低层次的学生则感到教师的授课内容偏难且速度偏快,学习兴趣不浓厚,久而久之,便产生了“自暴自弃”的念头。如何兼顾各种层次的学生,使他们在课堂都有所发展,是我们关注的一个重要课题。
关键词:中学英语;兴趣;能力;习惯
二十一世纪,英语作为全球运用最广的交际语言,其重要性不言而喻。英语的普及也受到越来越多的人的重视,但是在中学阶段,特别是农村中学,英语教学的现状仍然不容乐观。有相当多的中学生英语语音、语调不过关;在词汇方面,也远未达到课程要求的识记单词;语法方面,更是各种用法混淆。语言的实际运用能力,仅局限于最简单的语言交际功能,很多问题只知其然不知其所以然。那么如何进行中学英语教学呢,笔者认为应该注意以下几点:
一、树立信心,培养学习英语的兴趣
俗话说,兴趣是最好的老师,使学生从“要我学”转变成为“我要学”,关键是要激发他们学习英语的兴趣。教师在教学实践中应根据班级实际情况,不断寻求更好的教学方法。比如对于背课文,学生一般颇感头痛。但如果把每一篇课文都尽可能得设计成情景对话,学生的积极性就会很高。这样在争先恐后表演的过程中,他们不知不觉就能把课文背诵出来。教师应以学生为主体,加强学生交际能力的培养。教师应不断鼓励学生将课本所学的知识和内容运用于真实语境,达到学以致用的目的。教师可以把全班分成若干小组,每组四人,包括好、中、差不同层次的学生。目前,大多数学校存在大班教学。学生人数多,教师在有限的45分钟内很难让每个学生都有足够
“说”的机会。小组合作学习模拟了小班化上课的形式,每个学习小组是一个基本单位,每个学生在小组里都有机会展示自己,表达自己的观点。因此,充分利用小组活动是弥补当前大班上课缺点最可行的措施;另外,小组活动加快了教学的节奏,加强了训练密度和广度。这样无论学生成绩好与差,人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配,将大大激发参与课堂教学的热情,调动积极性。这个过程中学生成为教学的主体,他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际,以达到语言学习的目的。小组活动活跃了课堂气氛,是小学生所喜爱的教学活动方式之一。在平时的教学活动中,多安排小组活动,尽量创造机会让每一个学生多讲多练,同时使不同层次的学生之间互相帮助,“生生互动”,共同完成各种学习活动,使英语课堂教学“活”起来,“动”起来,帮助学生逐步爱上英语。
二、运用多种教学方法,提高学生识记英语的能力
在教学中,教师应多利用实物、图片、简笔画、多媒体等多种手段进行直观教学,让学生保持兴奋的学习状态,从而提高学习的效率。如七年级英语单词教学,我们可以绘制物体的图片,增强学生形象的识记性。也可以组织形式多样的教学活动,如游戏、表演、竞赛等,为学生创设一个轻松愉悦的英
语学习环境。教师在教学过程中尽量说英语,凡能用英语表达的并估计学生基本能理解的内容,应尽量用英语表达。教师应让学生慢慢地适应用英语组织的教学,切勿急于求成,否则结果会适得其反。特别追求英语课堂用语的简洁度和规范化。尽可能使用学生学过的英语来解释或介绍新授内容,控制语速,教师还可配以表