PPT课件的制作.ppt

姚安县教师进修学校刘利华课件的制作与使用多媒体课件辅助教学是指以计算机为基础,结合网络、通讯技术,集成多种信息载体(如声音、视频、图形、图像、文本)的一种先进的交互式的教育手段。多媒体课件应用于教学,可使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等信息功能于一体,能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性,达到课堂教学的形象性、直观性、生动活泼、信息容量大、知识结构新、应用面广、效率高、效果突出的目的。课件的制作过程课件的种类和结构课件教学的优势制作和使用的问题课件使用的小技巧课件制作的原则课件评比的标准多媒体教学的反思一、多媒体课件的优势1、在创设情境方面具有更大的优越性。多媒体课件具有鲜艳明快的色彩、清晰逼真的画面、行动活泼的形象、动静结合的图像、音像同步的效果。因此,它能呈现出富有感染力的内容,营造开展教学活动所需的教学氛围。例如:在讲授《长城》一课时,利用多媒体创设如下教学情境:伴随着优美音乐的播放一段展示长城的雄姿和壮美的视频短片,随后播放长城的全文情境朗读,充分展示长城气魄雄伟、高大坚固美。2、能有效地处理教学重、难点。      在教学中遇到比较抽象的知识点时,单凭老师的讲解会显得枯燥乏味,或有些知识凭老师的叙述,学生无法清晰的理解。这时候课件教学却能收到奇特的效果。  例如一位教师讲到梯形(物体的横截面)的概念时,先用课件出示实物如梯子、堤坝,沟渠,然后覆盖上与实物相吻合的面,这样使教学具体、明了、效果好。3、能增强教学密度,提高教学效率。多媒体课件所具备的大量信息量的特点,使它能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程,呈现全部教学内容。同时它还能停顿和反复播放,便于教师操作和使用。教师可以节省大量的讲解、讲述时间、板书时间、提示与强调时间,也可以避免动手操作教具时手忙脚乱和顾此失彼。因此,它无论是被既用在导入新课的环节上,还是被用作讲解新知识或复习巩固阶段,都能赢得教学时间,并使基础知识的讲解更为祥尽,课堂容量大,学生在单位时间内获得了更多的信息,而课业负担却大大降低。例如:小学一年级《雨点儿》,通过创设情境大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。3、能增强教学密度,提高教学效率在教学拼音“a、o、e”时,可利用多媒体课件出示一幅背景图,图上有小女孩、小公鸡、大白鹅,学生对这图产生极大的兴趣,全神贯注的看着屏幕,特别是看到公鸡叫的时候,学生都笑了起来,刚才大公鸡怎么了,他们争先恐后地说大公鸡在叫,学生就说是“喔喔喔”地叫,这时课件就出示单独的公鸡张大嘴巴,嘴里吐出“o”这个字母,同时发出“o”这个音,学生很高兴地和大公鸡一起学习“o”。整堂课,学生学习热情高涨,毫无紧张感,学完以后还可以给同学们用一个小动画练一练。运用充满童趣的课件,激发学生的学习热情,给学生认知的快乐,促进他们学习深入、持久的进行。4、影音媒体的应用使课堂丰富多彩  传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书,再会调动课堂气氛的教师也有疲惫的时候。而课件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛。  例如在小学一年级语文《春雨的色彩》教学时,教师在课堂伊始就播放多媒体动画呈现春天的情境,激发学生追寻春雨的兴趣;在学生入情入境后,教师以“假如你是一只小鸟,听了小燕子、小麻雀、小黄莺的争论,你会怎么做?……。这样既符合儿童心理特征和认知规律,也促进了学生思维碰撞和情感体验,又能提高课堂气氛,收到很好的教学效果。5、有利于发展学生的主体性,增强师生互动 交互性是多媒体课件的重要特征,正是这一种特征促使了教学模式、教学方法、教学组织形式的变革。计算机辅助教学过程,再也不是师传生受的传统方式了,学生的地位得到充分尊重,学生的活动也被纳入多媒体课件的设计中。最突出的是多媒体课件可以让学生自己参与软件的操作来与教师、同学和计算机交流,或利用计算机回答问题、发表见解、提出问题、展示成果等。例如:为让学生亲自感受热爱大自然情感,在《小小的船》的教学中,利用PPT课件制作大量的人机交互动作,“学习生字”、“选一选”、“填一填”用鼠标将小蜜蜂拖到花朵上。通过这种趣味性的活动,学生学习的积极性提高了,主动性、自觉性自然也随之建立起来,进一步培养了学生的想象力,激发学生热爱大自然的情感。二、课件的种类和结构(一)课件的种类按操作中的流程分:顺序型、分支型、交互型和网络型; 按教学中的作用分:贯穿全课程型、突破重难点型、教学自学兼用型; 按教学中的目的分: 测验型:课件重在针对某个知识点提供反复练习的机会或在教学活动进行到一个阶段后用于评价;教学型:重在知识传授,可供学生自我学习; 模拟型:重在现实不允许或不能实现的,用计算机模拟实现;开放型:重在利用超媒体技术,供学生自主使用和控制跳转方向。按适